談如何打造互動(dòng)的小學(xué)語文課堂

陳麗圓

（江西省進(jìn)賢縣三里中心小學(xué) 江西進(jìn)賢 331700）

談如何打造互動(dòng)的小學(xué)語文課堂

陳麗圓

（江西省進(jìn)賢縣三里中心小學(xué) 江西進(jìn)賢 331700）

有效的師生互動(dòng)能增進(jìn)學(xué)生和教師之間的感情，使教師在組織教學(xué)時(shí)更順利。有效的教學(xué)組織形式加上師生雙方在課堂上的積極互動(dòng)是上好一堂成功小學(xué)語文課的首要條件。在互動(dòng)中，師生平等，學(xué)生之間平等，在沒有壓力和思想負(fù)擔(dān)的情況下，學(xué)生的思維運(yùn)轉(zhuǎn)快速，能激發(fā)起他們智慧的思考。教師把自己放在學(xué)生的位置上，通過體驗(yàn)學(xué)生的情感來促進(jìn)教學(xué)方式的改變，激發(fā)師生、生生之間更好地互動(dòng)。那么如何提高小學(xué)生在語文課堂上的互動(dòng)呢？

互動(dòng) 小學(xué)語文 課堂

一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣

要在小學(xué)語文課堂上讓學(xué)生能積極與教師互動(dòng)，就要保證課堂氣氛的活躍和師生之間的平等交流。在學(xué)生獲得肯定和尊重的情況下進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)，能激發(fā)他們積極思考，讓他們快速地感受到語文的魅力。有了讓學(xué)生暢所欲言的環(huán)境，學(xué)生的興趣就成了提高課堂效率的關(guān)鍵，教師要把學(xué)生感興趣的知識(shí)融入到語文課堂中，激發(fā)學(xué)生的想象，開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生在新奇和驚喜中走進(jìn)小學(xué)語文課堂。

二、注重互動(dòng)，鼓勵(lì)探究

教學(xué)過程中包含教師和學(xué)生兩個(gè)個(gè)體，在進(jìn)行課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)中，師生雙方必須都積極的參與課堂教學(xué)，才能使互動(dòng)式教學(xué)發(fā)揮它的作用，才能讓教師在互動(dòng)中掌握學(xué)生的知識(shí)水平和思想狀態(tài)，才能讓教師感受到教師的魅力和關(guān)杯。在小學(xué)語文課堂上開展互動(dòng)合作就是為了發(fā)展學(xué)生的語文思維，讓學(xué)生在面對(duì)語文問題時(shí)能從多方面角度進(jìn)行思考。互動(dòng)形式多種多樣，應(yīng)注重以下兩類活動(dòng)。

1.師生互動(dòng)——在角色平等中共進(jìn)

課堂教學(xué)活動(dòng)是由教師和學(xué)生的共同活動(dòng)組成的。如果只有教師的講，這是不適應(yīng)新課改要求的傳統(tǒng)模式，在新的教學(xué)方式下已經(jīng)不再適用；如果只有學(xué)生的學(xué)，沒有教師的指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)偏離學(xué)習(xí)的正確方向。所以，師生的互動(dòng)式建立在教師的講和學(xué)生的學(xué)共同進(jìn)行的基礎(chǔ)之上的。教師與學(xué)生之間的互動(dòng)模式主要以下幾種：

（1）討論一交流。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師和學(xué)生為了某個(gè)問題的解決進(jìn)行意見交換時(shí)進(jìn)行的交流，通過互相討論說出自己的看法，從而激發(fā)思維的運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到對(duì)知識(shí)的深層次了解。例如，在進(jìn)行《我們的玩具和游戲》教學(xué)時(shí)，我先和學(xué)生講了我小時(shí)候玩的玩具和游戲，學(xué)生們都很感興趣，聽得津津有味，然后我讓學(xué)生說說自己喜歡的玩具和喜歡的游戲，他們都紛紛舉起了自己的小手。通過討論交流的方式，拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生和教師之間沒有了身份差距和年齡差距，在友好的氛圍中不斷獲得知識(shí)。

（2）質(zhì)疑一回答。在教學(xué)中，教師通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，可以激發(fā)學(xué)生更深層次的分析和思維。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過對(duì)教師進(jìn)行質(zhì)疑，可以使知識(shí)在不斷深化的同時(shí)加深理解。通過雙方不斷地互相質(zhì)疑，能使課堂教學(xué)得到高效率的推進(jìn)，使學(xué)生和教師的處于高度思考狀態(tài)。例如，在教學(xué)《金色的草地》時(shí)，剛說完課文題目，有個(gè)特別內(nèi)向的學(xué)生就舉手提問了：“老師，草地不是綠色的嗎?怎么課文中寫的是金色的呢？”聽完他的提問，我為他的勇敢而高興。讓學(xué)生認(rèn)真朗讀課文之后，我再把以上問題拋給這個(gè)學(xué)生，他條理清楚地回答出了自己提出的問題。通過在課堂上師生雙方平等地進(jìn)行質(zhì)疑，學(xué)生提高了思考能力的積極性。

2.生生互動(dòng)——在集思廣益中提高

學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動(dòng)的活動(dòng)方式是小組合作，通過小組合作的方式讓學(xué)生在不斷討論中獲得思維的火花，提高對(duì)語文的感受和理解。

（1）小組合作方式中要讓學(xué)生感受到樂趣

以小組合作方式進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，不僅要考慮到活動(dòng)的質(zhì)量，還要考慮到活動(dòng)的氛圍。教師在組織小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓小組合作在樂趣中進(jìn)行，通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能獲得知識(shí)，還能感受到語文課堂的樂趣這就是小組合作的本質(zhì)。

（2）小組合作活動(dòng)要能激發(fā)學(xué)生的思維

學(xué)生是互動(dòng)中活動(dòng)的個(gè)體，在小組合作學(xué)習(xí)中，教師不僅要讓學(xué)生的手和嘴動(dòng)起來，還要讓學(xué)生的思維動(dòng)起來，讓學(xué)生通過語言描述來激發(fā)思維活動(dòng)，從而使他們對(duì)課文內(nèi)容能理解得更加透徹。在進(jìn)行小組合作討論時(shí)從簡(jiǎn)單的問題入手再對(duì)問題進(jìn)行深入思考后，再進(jìn)行討論。通過討論，激活了學(xué)生的思維，通過思考，他們能獲得更好的答案，能力也獲得了提升。

（3）小組互動(dòng)中要關(guān)注個(gè)體差異

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

三、教會(huì)學(xué)生與他人分享

教師可在教學(xué)中主動(dòng)與學(xué)生分享感動(dòng)的事情、優(yōu)美的文章，使學(xué)生理解和接受分享。通過分享可以使學(xué)生和教師的心靈靠得更近。學(xué)生和教師分享自己的課堂中的體會(huì)，能使教師站在學(xué)生的角度去體驗(yàn)，能在教學(xué)過程中不斷改進(jìn)教學(xué)方式，不斷改進(jìn)和學(xué)生的互動(dòng)方式；教師和學(xué)生分享自己對(duì)語文的看法和感受，能用自己對(duì)語文學(xué)科的喜愛感染學(xué)生，使學(xué)生積極的深入的吸取語文課文中蘊(yùn)含的知識(shí)。學(xué)生之間互相分享能使他們多一種看待問題的眼光，多一個(gè)分析問題的角度。通過分享，能使學(xué)生和教師在互動(dòng)環(huán)節(jié)中合作更和諧，效果更好。

師生互動(dòng)是小學(xué)語文課堂真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師在引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的過程中不斷讓他們體會(huì)到語文學(xué)科的魅力和學(xué)習(xí)語文的樂趣。小學(xué)語文課程向?qū)W生展現(xiàn)的是輕松的環(huán)境、和諧的師生關(guān)系。通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，是每一個(gè)學(xué)生都能在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有所進(jìn)步。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要對(duì)學(xué)生充滿愛心，用心去體會(huì)學(xué)生的感受，用心去激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的喜愛，是語文課堂在心與心的交流下綻開智慧之花。