構建快樂自主互學課堂
——計算機專業課堂教學

吳文娟

（深圳市寶安區第二職業技術學校 廣東深圳 518000）

構建快樂自主互學課堂
——計算機專業課堂教學

吳文娟

（深圳市寶安區第二職業技術學校 廣東深圳 518000）

學習與什么情緒聯系在一起，取決于開始學習時的感覺。在愉快的學習氛圍中學習知識，很快樂，成績好了，還會得到老師、家長的鼓勵，有時還可以得到物質、精神方面的滿足，也很快樂，這樣就會加深對學習與快樂的聯系。越學越快樂，越快樂學習越好，那如何讓我們的課堂充滿著和諧、感受著快樂呢？結合本人的一些經驗與大家一起探討。

快樂自主 互學課堂 課堂教學

一、快樂，是教師所創造的一種情緒

1.快樂并非無所不在，而是要靠自己去制造

愛自己只會讓我們更孤獨，愛別人會讓我們更快樂，你（教師）是陽光的，你身邊的人（學生）就是快樂的。所以，從微笑開始，改變我們的教育，教師的熱情可以影響學生的熱情，教師的積極性可以督促學生的積極性，教師的情緒可以感染學生的情緒，教師的教學策略也會引導學生學習方法與能力的提高。

如在我的計算機專業課里，每節課前我都會整理好我的衣著，調整好我的情緒，面對鏡子微笑，然后走進教室。一到教室同學們經常會說：“老師你有什么開心事啊，笑呵呵的。”我就說：“是啊，老師一看到你們就很開心，哈哈”，然后其他同學都笑了，一節課就這樣快樂開心的開始。

2.學生學習的快樂在于知識的獲得，能力的提高

學生學有所得，體會自己的價值、體驗成功的喜悅，就會在心中感受到快樂，教師就是要給予學生這樣的一種學習情緒。

在我的課堂里，每節課我都會設計好任務，由淺入深，布置給同學完成，當他們最后完成任務并上交作品后很有成就感，特別是在作品評講時，他們特別關注，而我在這一環節也特別注意自己的用語言辭，更多的是表揚和激勵。所以，在每一節課學生都能夠感覺到自己的進步，也能夠體會到自己的成功，更能品嘗到與人分享的自豪感，快樂情緒不言而喻。

二、自主，是學生自我構建知識的一種方式

學生能成才不是教師教出來的，是他自己學出來的；教師進課堂的任務不是去講，而是組織學生去學的；教育的終極目標在于使學生“學會學習”、“學會研究”、 “學會關心”、“學會生存”，不斷提高能力成為適應社會需求的，具有較強競爭力和應變力的人才。

1.備好多種學案，便于學生自主學習

要讓學生在課堂自學，我在課前還是要做很多努力的，要備好學案。我的學案有紙質的，也有電子的（圖片學案，視頻學案），便于適應不同學生學習方式。

王云是一個很聽話的學生，但成績很不理想，數學只考幾分，英語只考十幾分，語文勉強能考三十幾分，他總認為自己很笨，同學都很喜歡取笑他。我發覺他上課時只要老師一講課他就愛趴著，但老師布置學習任務時，他愿意去操作，但很不喜歡看書自學，一定要黏著你單獨教他。為此，我試著備視頻教程，里面有完成任務的詳細的操作步驟，我讓他看著視頻按照操作步驟一步一步的完成操作。堅持多次后他也能獨立完成任務了，很開心。后來，我教《AE影視后期制作》這門課程挺難的，但我課后問他：“學得如何？”，他挺開心的說：“不難”。

所以要讓學生在課堂愿意自學，我們老師在課前還是要做很多努力的，要備好多種學案，便于適應不同學生學習方式。

2.設計好教學任務，由淺入深掌握知識

計算機專業課程非常適合案例教學或項目教學，我一般會將學生要掌握的知識點設計成各個案例或項目，學生通過完成各個案例或項目來達到知識的掌握，會很有成就感，也會很樂意學習。

如《AE影視后期制作》中“文字創建”知識點較簡單，設計成案例2節課完成。“廣告片頭設計”知識點較多就設計成一個項目花10節課完成。

三、互學，是學生互助共進提高學習效率的方法

互學能讓學生互助共進提高學習效率，特別適合我們計算機課程。如，全國計算機等級考課程，內容較多，每個班的人數也多，教師就只有一個，解決不了所有同學的問題。為此，開展學生互助互學，讓會做的學生去教不會做的學生，學生在互學交流的過程中，實現了兵教兵、兵強兵、兵練兵的目的。這一環節也解決了自學過程中存在的問題，使學生的學習能力不斷地提升。