河北省社會體育指導與管理專業校企合作平臺建設模式研究*

王 冰 閆當巖 王自強

（邢臺學院 河北邢臺 054001）

河北省社會體育指導與管理專業校企合作平臺建設模式研究*

王 冰 閆當巖 王自強

（邢臺學院 河北邢臺 054001）

本文從資源共享、互惠雙贏的角度出發，通過文獻資料法、訪談法、邏輯分析法等方法，探索符合社會體育指導與管理專業特點、人才培養定位及企業需求的校企合作模式，同時考慮企業利益需求，搭建“資源共享、優勢互補、責任同擔、利益共享的校企合作平臺”，建立社會體育指導與管理專業校企合作平臺運行保障體系，促進社會體育指導與管理專業教學改革，為高校社會體育指導與管理專業課程設置、實踐環節等提供理論指導。

高校 社會體育指導與管理專業 校企合作

以當今而言，高校以“校企合作、工學結合”為辦學的計劃根本，校企合作在最近幾年取得了不小的進步，社會體育專業校企合作也是出顯成果。建設社會體育專業校企合作信息平臺，有助于進一步拓展和深化校企合作的渠道、領域、層次，探索如何充分發揮高校知識、科研、技術優勢，同時考慮企業利益需求，用平衡發展觀的理論研究社會體育指導與管理專業校企合作平臺建設新模式，旨在推動高校社會體育指導與管理專業的發展，促進社會體育指導與管理專業教學改革，為高校社會體育指導與管理專業課程設置、實踐環節等提供理論指導。同時，本研究對推動當地社會體育相關產業的發展，樹立良好的企業品牌形象，拉動當地體育經濟，具有實際應用價值。

一、研究對象與方法

1.研究對象

以河北省高校社會體育指導與管理專業校企合作平臺建設為研究對象。

2.研究方法

（1）文獻資料法

為了尋求本研究的合理思路，閱讀了有關學校體育學的文章，以及有關的新方法、新理念的作品，作為此次研究的基石，還查閱了有關高校社會體育指導與管理專業的文獻資料，從而更深層的了解其現狀和發展動態。

（2）訪談法

對學校體育教師和主管體育工作的領導及知識淵博專家進行了訪談。整理了他們對高校社會體育指導與管理專業校企合作模式構建的觀點和建議。

（3）邏輯分析法

通過邏輯學的方式對資料進行分門別類，整理與演繹，思考與融合，并對有關理論進行邏輯演繹。通過運用邏輯分析法分析目前河北省高校社會體育指導與管理專業校企合作存在的問題，提出高校社會體育指導與管理專業校企合作模式。

二、河北省高校社會體育指導與管理專業校企合作平臺建設利益分析

1.校企合作對學校的好處

校企合作不但能夠解決學校的財力和師資力量的不足等問題，還能使學校以最短時間了解高科技體育器材的功能，使學校專業發展與企業發展相吻合，解決學生實習基地建設不足問題，同時對豐富教學內容，促進教學改革意義重大。此外教師能在實際中，豐富教學經驗，改變教學思路，還能增多自己與了解企業的機會，這些都是校企合作對學校的好處。

2.校企合作對企業的好處

隨著社會發展的不斷進步，企業對勞動者的要求越來越高，企業的發展更加需要人才的涌入，尤其是對勞動者文化素質方面的要求。企業與學校的合作能促進企業人才的不斷更新，解決企業對人才的需要問題，學生在企業中實習過程中，對企業的工作流程已有初步的了解，學生在畢業后能夠能速的融入企業工作當中，從而大大提高企業的經濟利益。當然企業還可以到學校做畢業生招聘會，宣傳自己企業文化特點，吸引優秀的畢業生來企業工作。這都是校企合作對企業的好處。

3.校企合作對學生、社會的好處

通過校企合作學生實習的形式，可以使學生在畢業前了解企業的需求和工作生產流程，在實際生活中還能得到鍛煉，從而提高自己的專業技能，在走進社會前做好心理準備，而畢業后還能盡快適應工作崗位。校企合作能給社會減輕大學生畢業就業困難所帶來的壓力，為和諧社會發展的實現帶來正能量。

三、河北省高校社會體育指導與管理專業校企合作平臺存在的問題

1.高校社會體育指導與管理專業課程體系建設不足

當前河北省社會體育指導與管理專業課程體系基本沿用體育教育專業大部分課程，在教學內容上與體育教育專業也類似。在課程的設置缺乏與社會企業信息的交流，不能滿足社會企業發展的要求，針對性不高，學生在畢業踏入工作崗位時往往不能很快地融入企業中。

2.企業發展不穩定性導致校企合作不能持續發展

高校社會體育指導與管理專業校企合作在合作初期往往成果較為突出，在合作形式上、內容上都能嚴格按照校企合作計劃按部就班的進行，在這段時期校企雙方管理監督比較完善，校企合作能夠穩定發展。但在校企合作的后期校企雙方往往缺乏持續的管理監督，造成校企合作流于形式，沒有實質性的合作內容，部分企業由于管理不善、市場供需等原因，出現企業被收購或倒閉等現象，造成校企合作關系的終止。

3.高校之間、校企之間缺乏信息交流

目前，通過調查校企合作雙方學校與企業缺乏及時的交流，學校作為傳授知識的領地，著重強調課程的設置、教學內容的調整、教學管理的規范，對企業的管理、用人需求了解較少，學生對企業文化了解少之甚少。同時，高校之間缺乏校企合作方面經驗交流，部分高校在推行校企合作時，往往走的彎路較多，有的甚至無法進行，導致校企合作半途而廢。

四、河北省社會體育指導與管理專業校企合作平臺模式構建

校企合作是實現高校專業發展、提高教學質量、與企業市場需求接軌、有針對性地為企業輸送專業人才的重要途徑。合作雙方基于雙贏，努力實現資源利用的最大化和共享化，對實現專業培養目標和企業人才需求意義重大。

1.明確課程體系開發的目標

社會體育指導與管理專業各課程體系開發的目標必須按照專業建設人才培養的目標進來制定，而課程體系開發的目標必須從人才培養方面出發，邀請企業培訓師與高校專業教師共同完成，制定符合專業發展和企業市場需求的課程內容和教學體系，明確課程體系培養目標。

2.梳理課程體系開發的思路

社會體育指導與管理專業課程體系的確定應建立在進行社會調查的基礎上，由學校和企業共同研討，按照企業對人才崗位的基本要求同時結合高校師資狀況，首先要明確該專業人才培養的規格，注重學生專業能力的培養，確定課程標準，調整課程內容，選擇課程教材，具體流程圖（圖1）如下：

圖1 課程體系開發流程圖

3.增加健身行業崗位技能類的課程設置

人才的培養目標的實現在于如何合理設置專業課程，依據課程樹狀模式理論，既要確定主干課程，又不能忽視拓展課程餓設置，只有將主干課程與拓展課程的有機的結合起來，才能形成合理的專業課程體系框架。課程體系中主干與拓展課程的教學內容必需具備一定的邏輯性、系統性和科學性，課程目標是培養學生具有堅實的學科專業基礎和理論水平，具備熟練的專業技術技能和工作領域的遷移能力。社會體育指導與管理專業課程的開發應突出學生實踐能力的培養，按照健身行業的崗位要求，強化學生健身指導能力的鍛煉，最終由專家、高校教師、企業培訓師共同參與討論，以此為根據確定社會體育指導與管理專業的主干課程與拓展課程。社會體育指導與管理專業在課程設置上不僅要包括職業崗位技能類課程還應有企業管理、營銷策劃類課程；不僅要有基本的專業理論知識的學習，還要有健身文化類拓展課程，更要有實習實踐類課程。

4.實現資源共享，提高專業建設水平

培養高級健身指導人才的重要條件是先進的設備、器材和實訓場地，硬件設施建設不足一直是高校社會體育指導與管理專業在人才培養方面阻礙其發展的客觀因素，校企合作為高校學生實習提供了實踐場所，為高校社會體育指導與管理專業的發展提供了有力保障。通過校企合作努力實現雙方資源共享、互利互贏，使大學生充分認識到專業知識技能和與企業交流的重要性。而高校學生在企業中實習，既可以鍛煉學生，也為學生提供就業的機會，同時也給企業注入了新鮮血液，滿足企業人才的需求，推動企業走向更健康的發展之路。

[1]孟宏琳．國家改革發展示范校建設平臺下校企合作的實踐與反思——以口腔修復工藝專業為例[J]．衛生職業教育，2013，16（23）：30-32．

[2]吳慧萍．緊密型深層次校企合作長效機制建設研究[J]．職教通訊，2011，36（08）：47-50

[3]朱越超．獨立學院校企合作“雙師型”教師隊伍建設的探討[J]．科技視界，2014，29（13）：17+33．

[4]張艷超．面向企業教育的開放大學課程建設探究[J]．遠程教育雜志，2013，05（03）：93-98．

[5]王淑萍．校企文化融合構建職業院校隱性課程[J]．當代職業教育，2013，22（11）：11-13．

河北省教育廳人文指導項目《基于共享與雙贏下河北省高校社會體育專業校企合作平臺建設研究》（編號：SZ141184）；河北省教育廳2014-2015年度河北省高等教育教學改革研究與實踐項目《深耕校企合作，創新社會服務—社會體育指導與管理專業人才培養動態模式研究》（編號：2015GJJG188）

王冰，男，河北威縣人，講師，主要研究方向：體育教學；閆當巖，男，山東濰坊人，講師，主要研究方向：體育教學與訓練；王自強，男，河北威縣人，教授，主要研究方向：體育教育訓練。