新課改下中學政治教學方法創新淺談

王世森

（吉林省輝南縣高集崗中學 吉林通化 135000）

新課改下中學政治教學方法創新淺談

王世森

（吉林省輝南縣高集崗中學 吉林通化 135000）

在新的社會主義經濟形勢下，教育要發揮其與時俱進的特性，采用具體情況具體分析的方法，對其內容和形式進行合理化的變革，為社會經濟的進一步發展提供健康的、專業化的人才。本文就中學政治教學中存在的問題做深入探析，并提出中學政治教學中應注意的幾點并重，以期提高中學政治教學質量，推動中學政治教學改革與發展。

新課改 中學政治 教學方法 創新淺談

面對新教材和新課標的新要求，面對新教材中的新的布局（圖文排混、各種字體的材料排混等），面對教材中的知識要點和課外的鮮活典型實例，面對知識與情感目標落實，很多教師在教學中感到困惑，不知所措，顧此失彼。下面筆者就中學政治教學中存在的問題作一探討，以期推動中學政治教學改革與發展。

一、導入方式要靈活多變

導入是課堂教學內容的重要組成部分，它起著承前啟后、激發興趣、提綱挈領、展示目標的作用。一篇文章如果開頭寫得好，就能像一塊磁石一樣吸引讀者。一節課如果能將導語設計得新穎，運用得恰當，同樣能起到好的效果?？刹捎靡韵路绞綄胄抡n：

1.分析社會熱點，烘云托月

社會中大家普遍關注的問題，便是社會熱點。按照素質教育的要求，針對近年來中考常常將社會熱點與我們教學中的相關內容聯系起來，考察學生的分析運用能力，我將這一形式大膽地引入到課堂的導語中，讓學生聽出弦外之音、言外之意，使其真正將理論運用到實際當中。精心選擇的社會熱點，一般要貼近學生的認識實際和理解實際，故而能起到一點即通的教學效果。[1]

2.運用漫畫效果，穿針引線

眾所周知，漫畫具有強烈的諷刺夸張效果，能夠發人深思。在政治教學中采用這一種表現手法效果頗為顯著。

3.發揮表格優勢，承前啟后

通過圖表對比，使同學們對知識一目了然，從而理解知識、掌握知識。充分利用表格的優勢承前啟后，在回顧以前學過的內容的基礎上，自然而然過度到要講的新課題。

4.結合學生實際，拋磚引玉

運用這種方式導入新課，同學們會聽得心中有數、津津有味。

二、學生為主體，教師是設計者

新課改要求要突出學生的主體性，學生要主動學習，養成“我要學，我必須學，我應該學”的新的學習觀念。古人云“：知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，要培養學生的學習興趣，興趣是最好的老師。教師是設計者，要從學生的感受、經驗和現有的知識結構出發，巧妙設疑，善于引導，讓學生有話可說，有話要說，有話會說，自主學習，主動去感受生活中的道理。[2]

三、教師要用新的教學方式和方法組織教學

中學政治課是一門理論性和系統性很強的學科，在課本上都是用比較抽象的觀點和深刻的道理去對學生進行教育的。因此，要學好政治，難度較大。對政治教師來說，上好一堂政治課，如何激發學生的學習興趣很重要。教師要改變以往的“灌輸式”教學方式，尋求適應本班級學生的教學方式和方法，讓學生聽起來通俗易懂。這樣才會調動學生的積極性，他們學起來才會有興趣。因而恰當和準確地運用現代教學手段和教學方法，往往能收到事半功倍的效果。新課程在內容上增加了許多當今的實事政治和實事新聞，也很大程度上體現了社會經濟文化的發展。在現代政治課教學中，教師要把這個學科緊緊地和我們的實際聯系到一起。教師要充分體現出教學的開放性和自由行，給學生一定的討論和發表自己建議的空間。使得一些抽象的理論講解得較為生動透徹，讓學生學起來和理解起來通俗易懂。除了用必要的教學方法和方式外，教師還可以借助多媒體，把一幅幅生動的圖片展現給學生，把學生帶入某種特定的情境之中，使學生猶如身臨其境。通過這種情感渲染和傳達，使學生更容易接受對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達到了使學生學會對知識活學活用的目的，從而提高教師在課堂上的教學效率，提高了學生的學習效率，真正達到事半功倍的效果。

四、創設開放愉快的情景氛圍

教師要積極創設學生樂學的情景。將情景與教學內容有機地結合起來，可以借景抒情，借題發揮，把學生帶入"引人入勝"的境地，使學生在情景中深同感受，形成強烈的心靈共鳴和震撼。同時這種創設情景能夠激發學生的無意識心理活動的參與，并與有意識的心理活動相統一；使學生發揮出內在的潛能，進入學習的最佳狀況；使學生在情景中掌握知識，體驗感受，有利于調動學生探究性學習的氛圍；能夠極大地激發學生主動學習的興趣。在講授《新時代的勞動者》一課時，為了幫學生樹立正確的就業觀，我創設了一次招聘會，并提供了多種不同的職業崗位，在這種氛圍中我讓學生假設自己是一名即將畢業的大學生。我根據他們的職業選擇做出一個簡單的調查結果，并讓學生來談談自己這樣選擇的理由，以此有針對性地回到課本中，幫助他們樹立正確的就業觀。通過這樣讓學生身臨其境地去感受找工作的氣氛以及自己如何去選擇職業，能夠很好地讓他們在參與中反映出真實的想法和觀點。這樣可以很好地幫助他們進入到本課的學習，激發他們的學習興趣。

在教學實踐過程中，本著新課改的理念和要求，根據學生的特點和實際情況，我運用各種教學方法和教學手段，努力踐行著思想政治課的改革精神，以此努力爭取激發學生對思想政治課的情感認同和學習興趣。與之前調查的結果相比，基本上達到了預期的教學目標和效果。當然，要想真正地讓每位學生喜歡上思想政治課，這是一項任重道遠的目標，它需要學校、老師、學生、社會等各方面的不懈努力和共同奮斗。[3]

總之，教學實踐告訴我們，以學生為主體是教學的基本出發點，是進行素質教育，提高教學質量的必要條件。課堂教學發揮學生的主體性，是教學改革的必然趨勢。只有充分調動“教”與“學”兩方面的積極性，并著力構建學生的主體地位，才能真正把課堂還給學生，使學生成為學習的主人。

[1]陳莉.新課改背景下的中學政治課人文教育[D].福建師范大學,2005.

[2]秦朝芳.對當前政治課教學的反思[J].新西部(下半月)，2007,(05).

[3]米瑪卓瑪.談中學政治課教師應具備的素質[J].當代經理人(下旬刊)，2006.（05）.