巧用傳統體育項目提升學校體育文化發展價值的思考

竺紅霞

（浙江省寧波市象山縣西周中學 浙江寧波 315722）

巧用傳統體育項目提升學校體育文化發展價值的思考

竺紅霞

（浙江省寧波市象山縣西周中學 浙江寧波 315722）

跳繩是我國的民族傳統體育項目之一，其鍛煉價值與鍛煉效應是諸多運動項目所不可替代的。以往的跳繩較為單一，難以激起師生共鳴。筆者認為我們的傳統的項目需要傳承，同時需要創新，本文想通過農村學校體育文化發展被制約的因素，來談談花樣跳繩對農村學校體育文化的發展的價值。

花樣跳繩 農村學校 體育文化 發展價值

黨的十八大以來，國家與地方不斷重視和加大對我國傳統文化的扶持力度，包括對傳統體育項目的保護、繼承、開發、創新工作力度。例如傳統武術項目，舞獅、舞龍、花樣跳繩等。其次，國家鼓勵各地方和各學校開發校本課程，開設具有民族特色、地方特色的民族傳統體育項目。跳繩是我國的民族傳統體育項目之一，其鍛煉價值與鍛煉效應是諸多運動項目所不可替代的。其攜帶方便，不受場地限制，簡使易行，老少皆宜，極具健身性和觀賞性，因而深受人們的喜愛。從我自己從中國體育報和其它一些體育資料中也了解到，我國各級運動隊都把跳繩作為身體素質訓練的一種很重要的手段，近幾年有些市、縣也把跳繩作為中考的一個考試科目。這些也都說明跳繩這個民族傳統項目有它廣泛的發展前景。筆者認為我們的傳統的項目需要傳承，同時需要創新，本文想通過農村學校體育文化發展被制約的因素，來談談花樣跳繩對農村學校體育文化的發展的價值。[1]

一、農村學校體育文化建設的制約因素

農村中小學是農村教育的重要組成部分，是農村學校發展終生體育的重要基礎。他們也是現代化建設的主力軍之一，所以我們更要注重農村學校的發展，但制約農村學校體育發展的大體可以從社會，學校，家庭和學生四方面來分析。

1.社會因素

學生體育是社會文化的一種現象，在發展中必然受到社會經濟、政治、文化、教育等觀念的影響，當然還有當地的社會風俗，民眾素質等影響，面對這樣的壞境，我們只能盡量去營造積極良好的社會環境。[2]

2.學校因素

在農村學校，我們發現教師對新課程標準掌握不徹底，理解不透徹，想法觀念陳舊，再加上農村學校對場地器材缺乏，體育經費不足，上課不正規等現象，制約了體育文化的發展。

3.家庭因素

現階段農村學校推行素質教育的沖擊下，但家長依舊抱著應試教育的觀念，只要成績，不支持孩子購置體育用品，忽視孩子的健康狀態，還是將精力放在語數外這樣的主要學科上，反對孩子參加體育活動，這也是影響體育文化發展的重要原因之一。

4.學生自身因素

學生隨著老師，家長的觀念，依舊深受應試教育的迫害，只管學習，不要鍛煉，尤其女生，在體育課上表現非常不積極，同時，我們也會發現，上課是否感興趣也跟我們的教學方法與手段有著重大的關聯，為促進我們的體育文化發展，我們要改善。

二、花樣跳繩對農村體育文化的價值

中國傳統體育文化是以漢民族文化為主體，融合多種民族文化形成的一種文化形態，是各民族傳統養生、健身和娛樂體育活動的總稱。中國傳統體育文化不僅僅吸收、融合其他民族文化，同時也融合外來文化，中國傳統體育文化在幾千年來歷經民族遷移、王朝更替，不同文化的碰撞、融合、豐富與發展。以正心、誠意、修身、養性的運動觀。體現了人類追求“真、善、美”的特點，將競技、表演、游戲娛樂、趣味等組成中國傳統體育運動形式，并保持著特有的生活方式、民族傳統體育禮儀、節慶習俗、等等。

1.弘揚民族文化，傳統的項目得到傳承及創新

跳繩是我國的民族傳統體育項目之一，有著上千年的歷史，它是我國體育文化中的瑰寶，是前人通過積累生活經驗創編形成的，是古人多年來的歷史結晶，其鍛煉價值與鍛煉效應是諸多運動項目所不可替代的。其攜帶方便，不受場地限制，簡使易行，老少皆宜，極具健身性和觀賞性，因而深受人們的喜愛。我們要對傳統的項目加以保護，弘揚民族文化。但因為以往的跳繩較為單一性，我們要傳承傳統的項目，同時隨著時代的發展，我們還要選擇創新。

2.滲透美育教育，并大大提升了趣味性

課程改革提出：只有激發學生的學習需要與興趣教學，才能讓學生獲得積極的，深層次的體驗教學，其次制約體育文化的發展兩大因素：學校因素和學生自身的因素也在迫使我們的教學要激發學生的興趣。而花樣跳繩融入了街舞、跳繩、音樂、雜技、武術、京劇等眾多元素在內的表演項目，處于舞蹈與體育競技之間，從內容上增加了興趣性之外，大大提升了它的觀賞性以及表演性，還能良好的促進學生的美育教育。

3.強化健身功能，推進全民運動的發展，

花樣跳繩動作可謂左右開弓，上下齊動，能加快機體新陳代謝，有助于培養人體協調性和平衡感，加上跳繩特有的優點，只需要一根繩，腦、手、腳、身、繩融合無間，并且不被場地受限制，老少皆宜的狀況能良好的促進終身體育的發展。[3]

4.發展學校特色，安全得到保障

現在特色辦學越來越被重視，由于農村的設備：硬件軟件的落后，教學理念的落后，特色恰好成了農村學校的瓶頸，花樣跳繩的持續學習不僅可以讓學生有特長，讓學校有特色，組織有序方便，還可以解決學校的場地，設施等一系列的限制，并且還能較好的滿足體育中考的需要，安全得到更好的保障。

三、建議與結語

中國傳統體育文化的發展如季羨林先生所說：“交流是歷史發展的動力。”只有通過交流，才能吸納新的文化因素；只有經過融合，才能產生新的文化成果，才能不斷增強民族傳統體育文化的生命力。我國體育教育課程應當積極開發民族傳統體育資源，將民族傳統體育項目引入課堂，不斷豐富和完善學校體育課程資源。將花樣跳繩運用在體育教學中，來豐富課程資源，培養學生的學習主動性、創造性，提高學生的能力，也使特有的民間體育文化能得到很好的發展。花樣跳繩本身所具有的民族性、娛樂性、趣味性、表演性、健身性、競爭性等特征，恰好符合學生的心理特點，應用在學校體育中，必然能給高校體育教學改革帶來更多生機。

[1]陶冶.中國民間兒童游戲系列·之二跳繩[J].民俗研究，1993(3):96～97.

[2]段紹斌，劉易華.民間體育資源的開發與學校體育的整合—民間傳統體育項目花樣跳繩研究 [J]體育科技文獻通報，2009.7(7).89～90.

[3]吳玉華等.中華傳統民俗體育[M]. 中國經濟出版社，2007.2:P14.