新課程理念下初中數學教學觀念的改變

黃新華（湖北省仙桃市長埫口鎮初級中學）

新課程理念下初中數學教學觀念的改變

黃新華
（湖北省仙桃市長埫口鎮初級中學）

隨著現代教育制度的快速發展，教育部門也隨著教學觀念的改變對于各學科的教學也有了新的標準和要求。新課程理念的基本特點是以鞏固基礎、發展實踐為根本要求，然后促進學生全面科學發展。初中數學作為初中教育的一門基礎學科，及時發現教學觀念中的漏洞并進行積極改革與創新是初中教師的一個重要任務。

新課程理念；教學觀念；主體地位；創新思維

在當前階段數學教學工作中，新課程理念要求教師從守舊思想轉變到新式的教學理念，教師作為一個傳道授業解惑者，對于學生的個體成長和綜合素質的培養有至關重要的作用，教師需要與學生共同探討、共同進步，拉近彼此之間的距離，不再是教師只教，學生只聽。因此，在新課程理念下，初中數學教師要有立足于育人為本的基本觀念，適合時代與科技的發展，促進學生全面發展。

一、初中數學傳統的教學觀念中所存在的弊端

新課程理念的推行對于基礎教育的實施具有指導和規范作用，并且一步步地發展成為各學科教學發展所遵守的準則，從根本上全面提高教學質量成為所有學校所關注的問題。在初中數學教學工作中，仍然存在一些弊端。

1.教師對于學生的學習承受力缺乏研究

傳統的教學模式都是單一的講課式教學，教師的課程時間也排得滿滿的，上完這個班級的課程又得去到另外一個班級，還的趕課程進度。從而導致教師完全忽略了學生是否已經理解了知識，而學生也無奈只能跟著教師的進度走。教師對于學生知識的承受力沒有深入調查，而學生與教師之間也沒有進行深入溝通。

2.教學觀念的落后導致教師與學生之間缺乏聯系

在應試教育制度的長期影響下，初中數學的教學方式難免因循守舊，缺乏科學性，而學生是新時代的生命體，對新事物充滿好奇心，舊事物已經無法提起學生興趣。教師就像守舊派，而學生則是維新派，兩者格格不入，彼此無法聯系。這就要求教師走進學生的生活，在課堂上與學生之間多制造互動，讓學生覺得教師平易近人，教師也能夠更好地幫助學生融入學生之間，了解學生對于學習的態度與學生的學習能力，從而為學生提供更完善的教學方案。

3.教師難以把握教學重點

新課程理念對當前初中數學教學的現狀進行了分析：初中生的基礎知識掌握得較為牢固，對于基礎題的解答可以很流暢，但是對于創新題就明顯的能力不足了，不懂得如何變通。其根本在于：教師在進行教學時，并沒有培養學生的學習能力，只是讓學生進行模仿解題，在這種慣性思維下，學生只會套用公式去解決應用題，不懂得如何融會貫通，轉變解題思路。對于新的題型，學生就無法下手。

二、新課程理念下初中數學教學觀念改變的措施

在我國社會主義現代化建設中，對于專業人才的培養也有了一些轉變，不再是墨守成規，需要推陳出新，革故鼎新，讓專業人才具有獨立思考問題的能力，在應用于實踐的過程中有發現問題并解決問題。新課程理念要求當前教師需致力于解決教學活動中存在的弊端，教學觀念上也應該與時俱進。

1.尊重學生在學習中的主體地位

新課程理念要求教師轉變教學觀念，尋求教學方法的更新，轉變自身在教學過程中的角色。在現代化教學中，教師應該為學生創造一個輕松的學習環境，同時也要注意學生才是教學中的主體，以學生為中心來開展教學活動。

2.將數學融入生活，體現數學教學的意義

以科學的方法和模式進行教學是初中數學教學觀念轉變的根本目標，可以讓數學在生活中體現其教學意義。科學的教學觀念中，教師讓學生認識到學習數學的含義與價值，培養學生的學習興趣，對學生進行鼓勵教學，讓學生樹立起學習的信心，讓教學活動更加直觀、生動、活潑。

3.轉變機械模式練習，注意學生創新思維的培養

新課程理念中的初中數學教學，要求教師對于傳統的教學方法進行創新與完善。在教學過程中注意學生的創新思維能力的培養。教學是教與學的組合，教師在課堂上教學生基礎知識，然后給予學生學習的時間，引入一些與生活息息相關的例子，讓學生利用這些例子來分析其所存在的數學知識，以及如何利用數學知識得出更加有效的辦法。不僅能鞏固現有的基礎知識，還可以培養學生的實踐能力，活躍學生的思維能力。

在新課程理念下，對教學進行改革需要每一位教師身體力行，了解未來數學的發展方向，以及讓學生了解數學所存在的價值。不斷對自身的教學方法進行反思，在思考的過程中得出新的解決方案以提高課堂教學的效率。

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［2］雷玉龍.初中數學教學過程中學生能力的培養［J］.新課程學習：中，2014（8）.

［3］楚娟.如何在初中數學課堂教學中體現新課程理念［J］.語數外學習：初中版·中旬刊，2014（2）.

［4］謝漢軍.新課程理念下初中數學課堂教學的反思［J］.學周刊，2013（36）.

·編輯段麗君