中學數學教學生活化策略分析

劉守福（河北省黃驊市滕莊子鄉中學）

中學數學教學生活化策略分析

劉守福
（河北省黃驊市滕莊子鄉中學）

隨著新課程理念的不斷深入，我國的初中數學模式也在不斷地改革與發展中，力求找到更合適、更科學的教學模式，從而促進我國初中數學教學得到更好的發展。數學知識源于生活，在教學過程中，教師必須從多個方面來引入生活化元素，讓學生能夠更好地了解到數學與日常生活中的聯系。基于此，主要對中學數學教學生活化策略進行了初步的分析，以便給我國中學教師提供更多的參考資料。

中學數學；生活化策略；分析

數學生活化其實就是指：在數學教學的過程中，數學教師將數學教學與學生的日常生活和社會生活有效地結合在一起，以此來建構起一個更具特色、主體性較強的學生主體活動，以便能夠更好地提高學生的自主創新能力。換句話說，教學生活化其實就是讓學生明白知識源于生活，用于生活。下面就我國初中數學教學的現狀提出了幾點有效的策略。

一、創設生活化情境，激發學生的學習興趣

在數學教學的過程中，教師可以根據實際的教學內容創設出科學合理的生活化情境，讓學生可以更快地加入教學活動中來。同時在創設情境時，教師一定要選取與學生日常生活相關的內容，能夠讓學生有效地把教學內容和日常生活中的知識聯系在一起，如，在進行立體幾何教學的過程中，教師可以先利用多媒體向學生播放一些有關幾何圖形的視頻，比如給學生播放一些近期非常流行的沙化視頻或者一些漂亮的立體圖畫，以此來引起學生的學習興趣。另外，在引起學生學習興趣的同時，教師一定要適時引入立體幾何的相關知識，通過這種直觀且形象的表述既可以營造出一個良好的教與學氛圍，還可以有效地激發學生的學習興趣，讓學生在觀察視頻的過程中獲得更多的文化知識。

二、應該把數學知識和日常生活案例有效地結合在一起，保證教學生活化

數學知識源于生活，生活中一些瑣碎的事情都可以在其中找到數學知識的影子，如，投資理財、交水電費以及超市付賬等。因此，在數學教學的過程中，教師一定要把數學知識和日常生活案例有效地結合在一起，同時在引入案例時教師一定要對案例進行深度的剖析，千萬不能出現本末倒置的現象，一定要讓學生從日常生活中找到相應的數學知識，讓其知道數學這門學科在教學中的重要性。如，在進行人教版七年級上冊中第三章第四節實際問題與一元一次方程的過程中，先給學生設計出一個簡單的數學題目，如，某車間有22名工人，每人每天可以生產1200個螺母，一個螺釘需要兩個螺母，為讓每天生產的螺絲釘和螺母剛好配套，應該安排生產螺母和螺釘各多少人？或者在進行幾何圖形教學的過程中，教師可以先讓學生把日常生活中所存在的幾何圖形列舉出來，并說出立體圖形中的各個面哪些是平面？哪些是曲面？通過這樣的教學方式，既可以針對性地引入一些數學知識，又可以讓學生在日常生活中得到更多的文化知識，從而促使我國初中數學教學質量得以保證。

三、課后作業在質不在量

由于我國大部分教師都受傳統應試教育的影響，盲目地認為，只要提高了學生的學習成績就算完成教學任務，從而選擇傳統的“題海戰術”來提高學生的數學成績，這種錯誤的觀念只會導致學生的學習興趣逐漸下降，教學質量得不到保證。因此，在設計課后作業或者布置作業的過程中，教師一定要知道課后作業在質不在量，只要課后作業質量夠好，就可以加深學生對數學知識的印象。眾所周知，課后作業既可以驗證學生是否掌握到相關的數學知識，又可以提高學生的獨立創新能力。所以，課后作業量不宜過多，作業內容可以跟現實生活經驗有效地結合在一起，如，要學生利用已獲得幾何數學知識確定家具是何圖形？確定家具的位置及大小。又如，要測量河對岸AB兩點間的距離。通過設計出合適有效的課后作業，既可以讓學生發揮自身的主觀能動性，激發學生的學習興趣，又可以引導學生用已獲知識去解決生活中遇到的問題，從而讓學生真正明白數學知識源于生活。

四、開展實踐教學活動，讓學生親歷教學

在數學教學的過程中，教師一定要把數學知識與生活、活動有效地結合在一起，通過開展一些實踐活動，讓學生在活動的過程中主動去獲取知識，以此來保證我國初中數學數學質量。另外，在開展實踐教學活動的過程中，教師一定要根據教材所提供的實踐活動的內容進行設計，比如說，讓學生到自己家中調查有哪些物體是幾何圖形，或者測量家中家具的實際大小等。通過開展實踐性較強的活動，既有利于學生的全面發展，提高學生的動手實踐能力，又可以培養學生的活動能力，從而促使我國初中數學教學質量得以保證。

綜上所述，教師一定要知道知識是源于生活的，數學生活化終究是將數學教學與生活實際銜接在一起。因此，在數學教學過程中，教師設計的教學內容或者課后作業必須是跟日常生活相關的，要讓學生在生活中去找到相關的數學知識，同時教師還要引導學生用已獲得的數學知識去解決日常生活中出現的問題，只有這樣才能更好地提高學生分析問題并解決問題的能力，進而促使我國初中數學教學質量的提升。

·編輯王團蘭