讓學生在愛中成長

廣西桂平市南木鎮中心校（537200）　朱　卓

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讓學生在愛中成長

廣西桂平市南木鎮中心校（537200）朱卓

教育呼喚愛，學生需要愛。作為教師，應該用愛來溫暖學生幼小的心靈，讓學生在愛中成長。

教育愛學生教師

愛，像溫暖的陽光，沐浴著每一顆幼小的心；愛，像火爐，能融化一顆冰冷的心；愛，像磁場，能感化一顆顆扭曲的心靈；愛，能給學生正能量。每一個學生，都希望得到教師的愛，我們應該用愛來溫暖學生幼小的心靈，讓學生在愛中成長！

一、慈母般的愛能溫暖一顆幼小的心

作為一名教師，首先要給予學生慈母般的愛。有位教育家曾經說過：“沒有愛就沒有教育?！钡拇_，做一名好教師，沒有愛心不行，要愛在心里，落實在行動上。要用我們的真心、誠心、細心去關愛呵護每個學生，讓他們感受到真愛。對學生來說愛是陽光，給優秀學生的愛，是把他們推上更高的臺階；給后進生的愛，是對他們關心和鼓勵，可以促使其上進。尤其是農村學生，他們的父母常年在外打工，那就要我們老師給予的愛，才能溫暖他們那塊寒冷的冰，才能揚起他們學習的熱情。記得有一年，我擔任二年級一班的班主任，我發現，本來聰明活潑的小女孩李妹清變得憂郁寡言了，總愛一個人在樹根下坐。我給她家長打電話才知道，原來她爸爸媽媽離婚了，她跟爸爸。之后，我經常跟她聊天，幫她梳理頭發，送她漂亮發夾，甚至幫她教她洗紅領巾，幫她縫紐扣……慢慢地，她又活躍起來了。看著她天真爛漫的笑臉，我知道那是勝似母愛的力量。

二、同情心，頑石也能變璞玉

在我們教育的生涯中，不管有多么頑皮的學生，只要用愛去感化他，頑石也能變璞玉。但，這種愛是站在同他一條線上的愛——同情心！我們班就有一個大家都公認無藥可救的男生林桂安。對于這類學生，我深知如果是單純的說教，不僅不能使他聽從，反而會讓他產生抵觸和反感情緒，真的就“無藥可救”了。所以，我在尋找這樣的契機……一次，他被后媽打了，打得真不輕，手腳都黑了。我找來藥酒，邊幫他輕輕地擦邊輕輕地問他：“你怎么會被打成這樣？”他哭著說：“她沒把我看成她親兒子！”我看著他既傷心又不滿的樣子，故意說：“那就是她的不對！下手這么重！”他憤憤地說：“她每次打我都這樣狠，她親生兒子就從來沒舍得打！”我鄭重其事地說：“這樣的媽應該要批評！我見到她我一定要批評她！”這時他心平靜下來了，低聲說：“如果她有你對我好就好了！”我看時機到了，就肯定地說：“要是你考個好成績回去，她肯定會對你刮目相看的！”他半信半疑地說：“是真的嗎？”我用肯定的眼光看著他說：“是的！”從此以后，他上課專心聽講了，作業也做了。但由于基礎較差，還是進步不快，我不單耐心輔導他還叫學習好的同學幫助他，慢慢地，他進步了，而且成績在班上名列前茅。

三、與學生以心交心

著名教育改革家魏書生說過，“心靈的大門不容易叩開，可是一旦叩開了，走入學生的心靈世界，就會發現那是一個廣闊而迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題都會在那里找到答案?！绷己玫臏贤ㄒ蠼處熓紫葤仐墡煹雷饑赖膫鹘y意識，彎下腰去做學生的朋友，與學生以心交心。對學生的言行仔細觀察，冷靜思考，尋找溝通的話題，創設溝通的平臺，讓學生暴露心靈，讓教師在溝通中尋找促進學生發展的基石。教育重在師生間相互信賴，信賴取決于民主平等的溝通。事實上，當學生隨意在教師面前展現喜怒哀樂的時候，當學生向教師主動說悄悄話的時候，教育就真的成功了。教師最重要的責任和任務就是要引導學生看到自己存在、尚未發展起來長處和優點，進而確定自尊和自信，形成對自身成長的獨立見解。

四、嚴厲的愛能讓學生有責任感

雖然，當前教育倡導賞識教育，微笑教育，但沒有嚴厲的教育是不完整的教育。

當今教育，教師對“罰”敬而遠之，談虎色變。其實，我們所說的“罰”的教育是指在關愛的前提下對學生不良行為進行糾正、矯治的強制措施。使學生學會對自己的行為負責，要為自己的過失負責，并要對自己的不當行為造成的不良影響作出一定的補償。樹立學生的責任感。我也遇到過這樣一個學生，他經常在班上搞破壞，我曾耐心地口頭教育他，后來發現他不但沒有改掉壞毛病，還變本加厲。有一天，他把雪白的墻壁弄了幾個腳步上去。我覺得再這樣下去真的不行了，于是我責令他立即清洗干凈。這時，他真正意識到自己的錯誤。因此，在教育中采取點“罰”是讓學生為自己的行為負責，并不是體罰學生。教育要遠離體罰，但教育不能遠離懲罰。以愛為中心的懲罰才是理智的愛、深沉的愛。這就要求教師對學生要有愛心，要有耐心，更要有恒心。

教育呼喚愛，學生需要愛。愛像一團火，能點燃學生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學生心頭的智慧之門；愛是灑滿學生心靈的陽光，能驅散每一片陰坦，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。讓我們敞開愛的胸懷，去溫暖每一個學生，伸開我們溫暖的臂膀，去接納每位學生，讓我們用愛的甘露去滋潤每一位學生的心田，讓我們用愛的行動去感動每位學生，讓每個學生都生活在愛的陽光之中，讓我們的校園成為學生精神的伊甸園。

（特約編輯左蕓）

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1007-9068（2016）24-089