淺談初中語文教學中的情感教育

周 岳

（油墩街鎮橋頭初中 江西鄱陽 333119）

淺談初中語文教學中的情感教育

周 岳

（油墩街鎮橋頭初中 江西鄱陽 333119）

隨著教育改革的不斷深入，越來越多的教育工作者開始重視情感教育工作。從學生的發展來看，情感態度與價值觀是學生心理發展的基本內容，作為非智力因素，它是學生全面發展的重要組成部分。雖然情感態度與價值觀的培養必須以相應的知識技能的獲得為基礎和依托，但如果忽視學生的情感態度與價值觀的養成，知識與技能的獲得就會變成機械性的訓練和記憶，進而導致作為學生價值觀的逐步弱化，甚至是完全喪失。從這個意義上來說，情感態度與價值觀的培養關系到學生的人生和未來，關系到學生能否全面發展。它需要教師極大地重視。因為只有這樣，教師的教學行為才不會偏離新課程改革的方向，三維目標才能真正實現。情感讓語文教學充滿活力，是初中語文教育的靈魂，它不僅是學習語文的手段，更是初中語文教學的目的。因此，筆者在本文中論述了關于初中語文教學中的情感教育問題，以供讀者參考。

初中語文 教學策略 情感教育

一、情感教育概述

所謂情感教育，也就是指在一定的教學活動中，教師根據教育學和心理學的相關知識所進行的一系列教學活動。對于整個教育體系的態度和觀點來說，這種活動有著巨大的影響。特別是對學生學習能力和教學水平質量的提升，都有著極其重要的影響。在初中的語文教學中，情感教育是在具體的語文學習中，通過運用一系列的理論和手段，教師把自己的情感轉移到學生身上，使其達到統一，從而使教學水平得到顯著的增強。對于語文學科來說，它是不僅有著強烈的藝術性，而且還是一門情感色彩特別豐富的學科。在整個教學過程中，能充分體現出情感的作用來，這對于學生來說，不僅能夠更好地學習到語文知識，同時，也能提升自己的學習興趣。使學生可以在情感上得到共識。[1]

在一般情況下，初中語文教學中的情感教育往往是由三個主要因素所組成的：一，教師的因素。教師是教學過程的引導者，在整個教學過程中起著引領帶頭的重要作用，教師要表達的教學思想和情感教育不僅體現在教學水平上，還涵蓋了整個教學的態度和對于課本的教學能力的理解。二，是教材的因素。教材是整個教學的主要的憑證，它主要包含了感情色彩、語文文字以及中心思想等情感因素。三，學生的因素。學生是教學活動的主體，是整個教學的參與者，同時也是情感教育的最終目標。學生所能產生的情感因素通常表現在理解能力、接受能力、學習興趣以及實際的應用能力等方面。新課程改革要求，培養學生的綜合能力和素質，使其實現主要的教學目標和能力。提高初中語文教學能力和水平，培養學生的情感教育，成為教師比較關注的問題，同時，也能使學生逐步提高教學效率，促進素質教育和思想情感，由此可見，情感教育在初中語文教學中發揮著不可或缺的重要作用。[2]

二、具體的應對措施

1．及時更新教學觀念

初中語文新課標將教學目標定為三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。新課程標準中，還特別強調了實施情感教育是全面實施初中語文三維目標的必然要求。由于傳統的教學觀念已經不能適用于今天的初中語文教學，教師應該積極更新教學觀念，并且要充分挖掘教材的情感因素，充分調動自己的情緒，并巧妙地傳遞給學生，引導學生進入角色，讓學生與自己同悲喜，進而喚醒學生的內心世界，迸發激情的火花。所以，筆者在平時很注重資料的收集與積累，尤其是視頻資料，在教學中恰到好處地運用，經常會有意想不到的效果。[3]

2．創設合理的課堂教學情境，在閱讀中激發情感

初中語文教師應當積極創設合理的教學情境，使學生產生與這一情境相關聯的情感體驗。在初中語文教學中，設計合理的教學情境，不僅能有效地引出和喚醒學生的情感，而且能夠借助情境深化學生的認知。所以，初中語文教師必須重視對教學情境的創設，努力創設各種適合于教學的情境。語文教學中的閱讀教學是發揮情感因素的重要環節，語文作為語言文學課，教材中所選的每一篇文章，字里行間都流露著作者的情感。初中語文教師要指導學生在閱讀中激發情感，這祥不僅能輕松地把握文章的主旨，更能從作品中感悟人生的意義。初中語文教師要努力把教材中的情感化為自己的情感，再把自己的情感傳達給學生，讓學生在閱讀中體會到作者的情感，并獲得自己的情感體驗。[4]

3．創建和諧的教學氛圍，構建良好的師生關系

俗話說：“親其師，信其道”，構建和諧的教學氛圍，和構建良好的師生關系，能充分地激發學生的情感。平等的師生關系是學生進行自主探索的前提條件，也是激發情感的基礎。課堂教學在喻快和諧的情緒中進行，學生當堂的學習效果比一般情緒下的學習效果要高得多。因此，要使課堂教學更加有效，就必須研究教學過程中的教學內容、教學方法、教學情境等多個因素之間的協調問題。教師要創設民主、寬松、和諧的教學氛圍，樹立學生是主體的教學觀念，與學生形成良好的師生關系。由于情感體驗的自律特征，民主，寬松，和諧的教學氛圍是情感得以充分發展的重要前提。和諧的教學氛圍和良好的師生關系不但有助于學生情感的展開，也能夠滿足學生各個方面情感的需要。[5]

結語

總而言之，對于初中語文教學來說，情感教育是其重要的組成部分，同時也是提高教學水平的一個重要手段，必須引起教師的重視，初中語文教師應該把情感教育當成一種教學目標，在教學過程中要改變傳統的教學方式，注重學生情感方面的培養，激發學生的學習興趣。教師可以通過營造良好的情感氛圍，提高學生的語文學習能力，從而促進學生的全面發展。可以說，初中語文教學中實施情感教育，具有很大的重要性和意義性，只有充分重視和培養情感對初中語文的發展，才能使其真正地落實到教學工作中，培養出真正具有高索質的人才。

[1]郭長寶.淺談在初中語文教學中如何給予學生最好的情感教育[J].教育現代化：電子版,2016(22)：127-129.

[2]劉君慶.淺談初中語文閱讀教學中的情感教育[J].教育界：綜合教育研究，2016，（1）：108

[3]龍金玉.淺談初中語文教學中的情感教育[J].軟件：教育現代化，2015(22)：78.

[4]許雯.淺談初中語文教學中的情感教育[J].試題與研究：教學論壇，2015，（12）：13.

[5]蘇雨.淺談中學語文教學中的情感教育[J].中學時代：理論版，2015（8）：106.