如何人性化管理班級

饒華英

（江西省南昌市進賢縣實驗學校 江西南昌 331700）

如何人性化管理班級

饒華英

（江西省南昌市進賢縣實驗學校 江西南昌 331700）

如何高效管理班級，引導學生可以健康的成長，為學生以后更好的發展打下堅實的基礎。那么如何高效管理課堂是每一位教師所關注的問題，所以教師就要從抓好學生學習學業上入手，把素質教育貫穿到平時的教育課堂中，要求既要重視學生成績的提高，也需要重視學生內涵的提高，在教書育人的同時，結合時代的發展，來培養高素質的人才。所以，本文主要從教師管理的角度，總結了多方面的經驗，提出一些小學班級管理的有效措施，來合理有效地管理課堂，從而有效地展開課堂教學。

人性化 高效管理 班級課堂

一、人性化管理班級的優點

班級管理是一個動態的過程，它是教師根據一定的目的要求，采用一定的手段措施，然后很好的帶領全班學生，對班級中的各種學習資源進行計劃、組織、協調、控制，用來實現教育目標的組織活動的一個過程。而且班級管理也是一種有目的、有計劃、有步驟的社會活動。那么良好的班級管理對于小學教育有著什么樣的作用呢？[1]

1．有助于實現教學目標，提高學習效率

為了更好的開展教學活動，就形成了班級組織。所以，教師運用各種教學技術手段來精心設計各種不同的教學活動，組織、安排各種不同類型學生的學習活動，極大的提高了學生的學習效率，使得學生們的學習成績也能有很大的提高，為優化教學質量提供了良好的基礎。[2]

2．有助于維持班級秩序，形成良好的班風

班級是學生學習和社會活動的主要場所，因此，應該調動班級成員參與班級管理的積極性，共同建立良好的班級秩序和健康的班級風氣，這也是為了學生們能更好的去學習和成長。

3．有助于鍛煉學生能力，學會自治自理

班級組織中存在著最基本的人際交往和社會聯系，也存在著比較分明的組織層次和工作分工。而班級管理的重要功能就是不但要幫助小學生成為有能力自主學習、自理生活的人，而且要幫助學生提前進行社會角色學習，增強適應社會的能力，而這對于促進學生的健康成長是極其重要的。

二、人性化管理班級的措施

1．細心做好每一件事

教師想要管理好一個班級，除了需要制定一系列的規章制度之外，還需要學生從學生的角度做好每一件事。從學生自身的情況出發，給學生一種親切的體會，從而潛移默化的轉變學生的觀念，從而起到更好的管理班級的目標，特別是每一位老師，應該積極的以身作則，嚴于律己等等，只有這樣才可以給學生一種良好的影響，做起事來才更加的得心應手。教師在做事過程中，應該表里如一、言行一致。只有這樣才可以讓讓學生信服，從而讓他們養成良好的行為習慣。在根本上有利于教師更好的管理班級。

2．關注每一位學生

對于一名老師來說，想要管理好班級。首先就需要教師了解學生，關心學生，用心去愛護每一位學生，做到真正的疼愛學生。特別是教師需要與學生在心靈上做朋友，積極的了解學生的心理。同時教師也要認識到，躍升是有缺點的，有時候也會犯錯的，但是，教師在批評學生的同時也要尊重學生的人格，就算教師需要嚴重批評學生，教師也需要因人而異，注重時間與地點，不夸張，要誠心的為學生改正錯誤。對學生提出的問題與建議，教師需要積極的思考，如果有合理性教師就需要引進，并且給予學生肯定。如果學生的觀念存在偏差，那教師就需要耐心的引導學生，讓學生改進。應該多從學生的角度思考問題，全心全意為學生服務。要和學生平等相處，不擺架子，高高在上，要經常深入到學生當中來，對學生出現的問題，要及時的發現與引導，發現每一位學生的心理變化，與學生坦誠相見，這樣比直接把結果告訴學生好的多。

3．讓班干部管理班級

教師不僅需要授課，還需要管理好班級。教師難免會有疲勞的情況，所以就有可能在跟多方面把握的不太好，甚至在管理班級的時候造成誤差，這樣就有可能會造成學生逆反心理的產生。這樣一來，如果教師不選出一支高效可行的班級管理隊伍來協助教師管理班級是行不通的。在平時管理班級是，班干部是教師的得力助手。當然在選取班干部時一定要公平公正公開，千萬不可以由教師點名任命，這樣做即不能服眾，也不利于教師管理每一個班干部。同時在選出班干部以后，需要明確每一個人的主要職責。各負其責又協調合作，共同管理好整個班級。最重要的是，教師需要信任每一位班干部，放手讓他們去管理，正確的鼓勵、指導他們如何去管理，如何去提高班里的學習氣氛。放手讓學生自己管理，教師就可以抽出更多的時間去鉆研教材，從而傳授給學生更多的知識。在課堂方面提高了教師的水平。

4．多夸獎，少批評

一個班級有很多人，但是每一個人都有每一個人的個性特點。這就需要教師平時多留心，多觀察。從而掌握每一位學生的性格特點。注意捕捉他們的閃光點，因材施教。充分發揮學生自身的主觀能動性。在當前，素質教學改革的推進，就是要求學生全面的發展，又要求學生充分發揮他們的特長。因此，教師需要多留意學生的情況，使學生在自己感興趣的方面，更加的主動積極。使每一位學生都能充分發揮自己的特長，盡可能的取得更多的成績。

結語

總之，教師在教育教學過程中，只有合理的采取人性化的管理工作，樹立以學生為中心的意識，才可以充分的學生的主觀能動性，也才可以培養學生良好的個性全面的提高素質教育的水平。培養真正意義上的全面發展的高素質人才。

[1]吳迪. 小學班主任隊伍建設研究[D].西南大學,2013.

[2]周天清. 抓好班級管理 促進班風學風的建設[A]. .全國教育科研“十五”成果論文集（第四卷）[C],2005：3.