新環境下對幼兒進行因材施教教學的研究

重慶市云陽中學 魏前承

新環境下對幼兒進行因材施教教學的研究

重慶市云陽中學 魏前承

在各類教育教學活動中，特別強調的一個原則就是因材施教，它作為最基本的原則，一直被從事教育的工作者們廣泛應用，同樣，在幼兒教育中也是如此。不同的家庭背景、不同的社會環境和不同的成長經歷，造成幼兒間存在著較大的差異，所以在幼兒教學中，教師應根據幼兒不同的特征，對存在的差異進行分析，注重因材施教，一方面有助于幼兒教師教學水平的提高，另一方面對幼兒來說極其重要，不僅能讓每個幼兒獲得同等的發展機會，更對其以后的發展起到促進作用。

幼兒教學 因材施教 研究

一、因材施教的含義

作為教育教學的原則，“因材施教”對于從事教育事業的老師，包括幼兒教師來說，都是非常熟悉的。實施這一原則的前提是對學生進行全面、深刻的了解，掌握每一個學生的特點，以便于開展的教學活動既符合學生的實際，又適合學生的個性發展，尊重學生個體的差異，讓學生擁有更好的發展，這就是因材施教真正的內涵。每個幼兒都是具有獨特個性的個體，由于不同的家庭背景、不同的社會環境和不同的成長經歷，他們在各個方面差異都很大。在幼兒教學中，以幼兒的實際為出發點，尊重他們在能力、學習方式、生活經驗等方面存在的差異，通過因材施教，讓幼兒在適合自己的學習中得到健康、持續的發展。

二、新環境下對幼兒進行因材施教教學的研究

1.幼兒教師要具有較高的綜合素質和能力。

要保證在幼兒教學中能夠有效實施因材施教，這不僅需要幼兒教師理論知識要扎實，更需要教師有較高的專業素質和較強的實踐能力，因為課堂教學離不開教師，教師對幼兒學習的指導、評價等方面發揮著重要的作用，高素質的幼兒教師是幼兒學習水平得到提高的關鍵的外在因素。可是，實際情況卻大相徑庭，很多幼兒園對幼兒教師的綜合素質和能力理解上存在偏差，認為只要有了高學歷就行，沒有認識到實踐能力對幼兒工作的重要性，所以造成在招聘教師時，只注重學歷，不注重業務素質和教學能力的考查，由于缺乏對教師綜合素質和能力的重視，導致很多幼兒教師在思想上態度上消極懈怠，工作中應付了事，認為文憑代表了一切，而不是通過教學實踐鉆研業務，不斷提高自身素質，連自己的本職工作都做不好，更談不上在教學中因材施教。還有不少教師對幼兒教育這個行業認識不深刻，了解不充分，即在成為一名幼兒教師后，對工作的定位不清楚，所以在工作中有點茫然。因此，相關的教育部門應該及時調整目標，努力提高幼兒教師的綜合素質，包括教師的職業道德素質、教育理念、業務水平等各個方面，用以適應形勢的發展，滿足幼兒教育工作的需要，另外，在幼兒教師參加工作以后，還應為教師提供較多的學習培訓的機會，通過多種形式的學習培訓，讓幼兒教師教學能力不斷提高，個人魅力得到提升，為幼兒教學中開展因材施教打下基礎。

2.幼兒教師要充分了解幼兒之間的差異。

因材施教的關鍵要充分了解幼兒之間的差異，只有對每一個幼兒深入透徹的了解，才能使教師的教學計劃更有針對性，教學方案更適合幼兒的發展，因此教師要從性格脾氣、興趣愛好等多方面入手去了解幼兒，用以獲取更多更詳細的幼兒相關的信息，為課堂教學中因材施教的順利實施提供可靠的依據，但這不是一朝一夕就能做到的，需要幼兒教師在這方面不但要花費很多的精力，而且還要投入更多的情感，一方面是認真觀察和研究幼兒在園的表現，比如幼兒的行為習慣、語言習慣、動作習慣，獲得比較真實的第一手的資料。因為幼兒年齡小，在與他們交流時，教師要用愛去呵護他們，用溫柔的話語、甜美的微笑積極主動地拉近自己與幼兒之間的距離，建立起平等、和諧的師生關系，讓幼兒親近自己，彎下腰傾聽他們內心的想法，以便于更好地進行情感上、心靈上的交流，進一步深層次地了解幼兒，另一方面，家長是與幼兒接觸最親密的人，幼兒教師加強與家長的溝通也是必不可少的，通過家長會、微信、Q Q等方式借助家長的力量，對幼兒細致深入的了解，獲得更多幼兒的信息，為課堂教學開展因材施教，并讓其達到最佳效果提供了有力的保障。

3.幼兒教師要善于創新教學方式。

在新的教學形勢下，幼兒教學的最終目的不是抹殺幼兒之間的差異，達到所謂的共同進步，而是在尊重幼兒個體差異的基礎上，培養幼兒的學習興趣，樹立他們的自信心，養成良好的學習習慣，提高幼兒的學習能力，使幼兒的聰明才智得到最大限度的發揮。因此，幼兒教師要轉變觀念，改變過去一刀切的教學方式，在教學中貫徹因材施教的理念，不斷創新教學方式，讓自己的教學方式為因材施教這一教學目標的實現服務。在教學中，教師要隨時關注幼兒在課堂上的表現，比如幼兒的表情、眼神、動作，敏銳的捕捉幼兒關于學習的動態變化，及時調整策略，改變教學思路。課下，認真地分析制定出科學、合理的教學計劃和教學方案，為達到高效的課堂教學效果努力。

在幼兒教學中，只有尊重幼兒之間的差異、客觀對待幼兒之間的差異，才能使他們茁壯成長。因此，因材施教不僅成為提高幼兒教學效率的必然途徑，而且對幼兒個人綜合能力的提高也是極其重要的，所以，學校、家庭、社會應發揮合力作用，為幼兒教學中開展因材施教積極創設條件，讓幼兒教學達到高效，促進幼兒的全面發展。

[1]李玲.以人為本，注重差異[J].中國體衛藝教育.2010.（10）

[2]周美英.幼兒園教師教育技能發展的關鍵點[J].學前教育研究.2011.（8）