多元化教學在初中語文教學中的應用研究

◎劉海娟

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多元化教學在初中語文教學中的應用研究

◎劉海娟

近些年，我國一直在探索如何進行教學改革。隨著社會的進步及網絡的發展，傳統單一的教學方法已經無法滿足現在學生甚至老師的實際需要。而且我國特別重視對孩子的教育，每一位家長都期盼著自己的孩子能夠考上名校。如果一味地堅持傳統單一的教學模式，不但不會激發學生的學習熱情，反而會讓他們產生抵觸心理。因此，當傳統教學不適合實際教學時，我們就要對其進行創新，采取多元化的教學方法。

一、多元化教學在初中語文教學中的重要作用

如今，無論是金融業、服裝業還是美容業，各行各界都在提倡多元化。在教育行業，教學資源的多元化、教學活動的多元化、學生學習活動的多元化等等都是多元化教學的表現。多元化教學，可以在一定程度上做到針對性教學。首先，學校可以根據實際情況制定出大致的多元化教學模式框架，讓教師在教學活動中有更多的方法選擇。其次，老師可以根據所教授學生的實際學習情況及學習能力選擇最適合學生的教學方法。最后，多元化教學擯棄傳統教學模式的枯燥乏味，讓學生對學習有興趣。同時在多元化的教學中還可以促進學生的全面健康發展，并能在很大程度上對學生的分析判斷能力有提升作用。當語文老師以多元化的教學方法進行教學時，還可以提升學生的思維能力，培養學生主動思考、善于思考的習慣。所以說，傳統教學模式終有一天會被多元化教學方法所取代，多元化教學方法也終會成為我國教育改革的重要部份。

二、多元化教學在初中語文教學中的應用實現

（一）多元化教學的制定

目前，我國教育改革已經開始注重學生的全面發展，也更加注重學生綜合素質的提升。因此，學校要想培養出綜合素質較高、知識面較廣、德智體美勞等全面發展的學生，就要拋開以往的教學方法，轉化教學思維，根據時代發展需要不斷改進與完善現有的教學方式方法。將教學進行多元化改革是推動我國教育事業發展的必經過程，也是適應社會對人才需求的努力。在以往的教學中，多數以老師為主導，學生被動地接受，這種教學方法雖然能夠強制性的讓學生學習，但是，也極易讓學生產生厭學的心理。所以，現在的教學應當全面開展多元化教學。在初中語文教學中，多元化教學可以很大程度上激發學生的學習興趣，擴散他們的思維，培養他們主動思考的習慣。比如，當學生在做古詩詞解讀或者閱讀理解時，語文老師便可以讓學生從不同角度來分析，發散學生的思維。一旦學生養成這樣的習慣，在日后無論是生活還是工作中，都能夠對一個問題給出自己的獨到理解。

（二）多元化教學的具體實施

1.保持語文學習的熱情

想要學好一樣東西的前提是要對所學的東西感興趣。如果我們對所學的東西連興趣都沒有，就很難學好學精。初中語文教學也一樣，如果無法保持學生的學習興趣，學生只會變得越來越敷衍，越來越厭學。而多元化教學給予學生更多地自主思考、學習的空間，讓他們不僅不會討厭學習，還會愛上語文。因此，教師在教學過程中一定要更加科學合理地運用多元化教學方法來激發學生的學習動力，提高他們的學習熱情，讓他們在一個相對開放、自由的學習環境中成長。

2.進行恰當的指導

在學習過程中，學生難免會遇到難題或者疑問。當老師發現學生有困難時或者學生主動向老師提問時，便可以根據學生的疑問或問題結合實際從不同角度給學生做詳細的講解與分析。有時老師的一句話就可以解開學生的很多疑問，讓學生有一種豁然開朗的感覺。同時，老師的這種全方面、多角度的分析，還可以在潛移默化中對學生的多元化思維能力起到提升作用。

3.增加與學生溝通的環節

在傳統的初中語文教學中，老師與學生之間的溝通交流較少。現在隨著聊天工具的快速普及，老師與學生及其家長之間的溝通也越來越頻繁。通過溝通交流，語文老師可以更好地了解到每個學生的詳細情況，進而做出針對性教學。同時，老師在與學生交流的過程中，還可以了解到學生最真實的想法以及最想要的教學方式，這樣的溝通交流不僅加深了師生情感，老師還可以在交流過程中根據自身與學生需求制定多元化教學方法，從而提升學生的多元化思維，達到學校教學的目的。

傳統教學模式改革勢在必行，取而代之的便是多元化教學方法。然而，多元化教學在初中語文教學運用中并不是一蹴而就的，學校必須對自身的基本情況，如教學資源、生源、師資隊伍等進行綜合考慮，然后制定出多元化教學的詳細方案并且根據實際情況進行實施。

參考文獻：

［1］陳玉紅.淺析初中語文教學中的多元化教學方法［J］.學周刊，2012，（27）.

［2］易培培.多元化教學在初中語文教學中的運用［J］.讀與寫（教育教學刊），2014，（07）.

［3］黃友義.初中語文多元化教學體系的構建及應用［J］.求知導刊，2015，（11）.

（劉海娟江蘇省泗洪縣明德學校223900）