小學英語翻轉課堂教學模式的實證研究

關琳琳

（齊齊哈爾市龍江縣第一小學 黑龍江齊齊哈爾 161100）

小學英語翻轉課堂教學模式的實證研究

關琳琳

（齊齊哈爾市龍江縣第一小學 黑龍江齊齊哈爾 161100）

隨著新課改的不斷深入，翻轉課堂教學模式與傳統的教學模式有了較大差別，本文針對加快小學英語課堂教學進程，對教學質量提出更高要求這一問題，提出了翻轉課堂教學模式，主要分析了現行小學英語翻轉課堂教學模式存在的問題及該模式對小學生英語學習產生的影響，并提出了在小學英語教學中有效運用翻轉課堂教學模式的策略。

小學英語 翻轉課堂 教學模式

引言

小學英語教學作為小學教育的重要組成部分，對增強小學生的綜合素質具有重要作用。但目前大部分小學英語教師在教學過程中依然受到傳統教學模式的影響，采用滿堂灌、填鴨式教學模式，一味的講解單詞發音，領讀課文和單詞，導致課堂教學枯燥無味，小學生在英語學習中的參與積極性較低，這無疑對提升小學英語教學效率極為不利，因此，必須及時革新小學英語教學模式。翻轉課堂教學模式不斷發展，為小學英語教學改革提供了契機。合理運用翻轉課堂教學模式能夠增強小學英語教學的趣味性，更好培養小學生的英語學習興趣。

一、小學英語教學中運用翻轉課堂教學模式的意義

1.激發學生的學習興趣

新媒體技術從聽覺、視覺等方面為學生帶來綜合性體驗，激發小學生的好奇心和求知欲。小學英語教師在教學過程中合理運用新媒體技術，可以以豐富多彩的形式幫助小學生鞏固課堂所學知識。此外，教師還可以通過動畫、圖片等講解相關的英語單詞與句子，進而激發小學生的學習興趣。合理運用新媒體技術可以營造良好的英語學習環境，促使小學生在豐富生動的學習氛圍中，緩解英語學習的緊張感，更加靈活、自由的進行英語學習和交流。同時，在小學英語教學中運用新媒體還可以搜集、展示各種貼近生活的事物，進而引導小學生從自己熟悉的事物入手，自主開展英語學習探究。

2.豐富教學資源

在翻轉課堂教學模式下，傳統小學英語教學模式已經無法滿足學生的學習需求，因此，若要提升小學英語教學效率，教師就必須合理運用新媒體豐富教學資源，為學生提供更加生動、豐富、直觀的英語學習材料。新媒體以網絡為基礎，互聯網特有的豐富性可以為小學英語教學提供極為豐富的教育教學資源，內容多種多樣且生動直觀。例如，在學習elephant、tiger等單詞時，教師可以通過網絡搜集大量相關的動物圖片和視頻，在課堂上適時播放，為學生構建語言情境。此外，教師還可以在小學英語教學中合理運用各種網絡學習平臺和互動平臺，根據學生的實際情況，布置針對性的練習作業，提升英語教學的實效性。

3.凸顯學生的主體地位

教師合理運用新媒體技術能夠以趣味性形式引導小學生自覺進入英語教學情境中，并根據小學生的英語學習基礎、能力和興趣，制定針對性學習計劃，通過新媒體工具加強與家長的互動交流，通過新媒體互動平臺及時向家長反饋學生的英語學習情況，及相關的學習任務，家校合作共同促進學生的成長。此外，教師還可以運用新媒體技術錄制教學視頻，并上傳至教學平臺，學生則可以根據自身的實際情況自主把握視頻學習的時間、地點和進度，這一方面有助于增強小學英語學習的靈活性，另一方面也有助于實現針對性教學，滿足不同層次學生的學習需求，充分尊重學生在英語學習中的主體地位。

二、在小學英語教學中運用翻轉課堂教學模式的方法

1.在課前運用翻轉課堂教學模式

在小學英語教學前，要有效運用翻轉課堂教學模式，教師應組織好學生的預習工作。在此過程中，可從兩方面進行：首先，組織學生進行視頻資料的觀看。在課堂教學之前，教師將事先制作完成的視頻資料分發給學生，使學生對課堂教學內容有整體了解，熟悉教材內容，為課堂師生互動奠定基礎。其次，教學活動進行之前，教師要對學生的預習情況做出測評，以了解學生預習的情況。但是，對于不同內容，教師應采取不同的策略，如單詞發音檢測，可通過學生的口語發音檢測；課文內容檢測，可通過試卷完成。在課前測評中，教師可以為學生播放歌曲，這樣既能激發學生的英語學習興趣，又能促進學生對相關英文單詞的理解，提高教學效率。

2.在課堂教學中運用翻轉課堂教學模式

在小學英語教學過程中，教師要有效運用翻轉課堂教學模式，就應積極為學生分配學習任務，加強教學指導。該模式條件下，教師應對小學英語教學中的主要內容進行歸納和總結，進而對有價值的信息進行提取，一一羅列，以保證在課堂教學實施中對學生加以正確引導。，教師可以提取有效的問題，以提問形式增強師生課堂互動，并指引學生朝著有利的方向學習。另外，在課堂教學中，教師還應發揮學生的主體作用，鼓勵學生制作PPT或組織活動等，對英語教學內容加以展現。

3.在課后教學中運用翻轉課堂教學模式

在英語課后，也可對翻轉課堂教學模式加以運用。首先，教師可組織開展評價活動，對翻轉課堂教學模式的應用效果進行綜合評價，以發現教學問題和提出解決問題的策略，改進翻轉課堂教學方式，保證該模式的有效應用。其次，教師應積極搭建網絡平臺，將小學英語課堂教學視頻上傳至網絡，鼓勵學生進行有效復習。最后，教師還要與學生深入探究教學內容，構建知識框架，以加深學生的知識記憶和提高教學效果。

結語

總之，小學英語教學是提升小學生綜合素質的重要途徑，但目前小學英語教學中還存在諸多問題和不足，導致小學生學習積極性較低，因此，必須及時革新小學英語教學模式。在網絡媒體的今天，翻轉課堂完美地將現代信息技術與課堂教學模式有效整合，幫助學生實現個性化學習及促進自主學習能力的培養，作為教師要做好迎接挑戰和機遇的準備，為探索新的教學模式不斷實踐和改進。

[1]翟向麗.淺談小學英語教學中如何有效運用現代信息技術[J].中國校外教育,2014(8).

[2]馬翠茹.寓素質教育于開放教育——英語教學設計中的反思[J].湘潮,2009(9).

[3]張永金.建構主義在高職英語教學設計中的應用[J].漳州職業技術學院學報,2009(7).

[4]陳東海.創新教育理念構建高效課堂——小學英語有效教學初探[J].福建教育研究,2015(4).