初中英語教學對學生語言素養培養的重要性

張書勤

（江西省吉安市萬安縣沙坪中學 江西吉安 343800）

初中英語教學對學生語言素養培養的重要性

張書勤

（江西省吉安市萬安縣沙坪中學 江西吉安 343800）

新課程標準要求學生在提高聽、說、讀、寫能力的基礎上更加重視英語交際能力的培養，強調學以致用。對此，教師在英語的教學過程中必須加強對學生語言交際能力培養，鍛煉學生的口語能力。在此，本人結合多年來初中英語的教學經驗，談談初中英語教學對學生語言素養培養的重要性，其中包括了口頭語言和書面語言教學兩方面。

初中英語 語言素養 重要性探討

一、英語口語的重要性及教學方法

口語是英語學習的重要組成成分之一，也是學習語言的重要內容。優秀的英語成績離不開好的語言素養、流利的英語表達能力。學習語言的根本目的是旨在培養學生在各方面交流的能力，可以更好的與外界進行交流。而隨著社會的發展，國際化進程的加快，對人們英語口語交際能力越來越重視，口語交際能力日益突出顯得格外的重要。[1]

1．活躍課堂氛圍，鼓勵學生積極發言

在初中英語的教學過程中，教師應鼓勵學生積極發言，大膽用英語回答問題，增強學生的積極性和自信心。改變以往沉悶嚴肅的課堂氛圍，事實證明，說話的最佳氛圍是輕松、活潑、融洽、自自然的人為環境，活躍的課堂氛圍才能營造良好的語言環境。巧妙地指引幫助英語語言能力較弱，缺乏自信的學生發言，在活躍的課堂中受到感染與鼓勵，逐漸通過語言表達能力。拉近學生與英語語言表達之間的距離，在課外時間開展英語角，為學生創設親切溫暖的英語環境，鼓勵學生大膽勇敢地用英語說話，讓學生在說的過程中逐漸提高英語口語的表達能力。[2]

2．創設生活情境，讓學生分組討論

在英語的教學過程中，教師可以創設與課本內容相關的實際生活情境，培養學生的想像能力，達到學以致用的目的。此外，教師也可以讓學生分組，進行小組討論，增強學生合作學習的理念。教師可以對情境提出相關問題，讓學生先進行思考，再進行分組討論，鍛煉其表達能力和交流能力。在教學的過程中，以學生為主體，以“學”為教學的中心，打破以往“以學科為中心”的傳統理念，徹底推翻傳統教育的舊思想，全方位體現以人為本的教學理念，故步自封只會止步不前。[3]

3．加強學生多種形式的說話訓練

要培養學生的英語口語表達能力，應多形式、多渠道地進行訓練，如：交際游戲、合作性學習等讓學生在循序漸進的訓練過程中求得提高。教師可以用講述人、物、事的故事會、演講、小品、唱歌等形式的活動練習法；也可以用讓學生朗讀、背誦、復述課文內容的照本訓練法；還可以運用課前三分鐘的說話法；師生、同桌間的對話法、比賽法等，以大量的語言實踐活動和多樣的形式來加強說話訓練。讓學生成為活動的主體，教師成為活動的主導，一切以學生為中心。這樣一定能切實提高學生綜合運用英語的能力。語口語表達能力的培養過程是由淺入深， 由簡到繁的逐步培養過程。書面表達是中學生學習英語應掌握的一項基本技能，它要求學生有扎實的語言基本功，具備一定的審題能力、想象能力、表達能力和評價能力等。新的《英語課程標準》對學生的寫作提出了一定的要求。

二、英語書面語言的教學方法

1．正確指導，培養良好寫作習慣

教師應指導學生在動筆答題前要細心仔細審題，認真閱讀篩選題目所提供的信息。整理好答題思路，使之更加條理化，做好前期準備。學生清楚注意下列幾點：確定體裁格式；弄清題目所給的提示及要求；確定人稱；確定時態、語態。學生在寫作時，教師要悉心指導學生用英語構思，切忌用中文進行構思。善于巧妙靈活地運用平時積累的語言材料庫中的句型或名言警句。最后指導學生寫完后檢查全文，看看文章是否通順，是否存在邏輯錯誤，標點符號、單詞拼寫和時態運用是否正確，避免筆誤。

2．規范訓練，培養良好寫作能力

冰凍三尺非一日之寒，當然，提高學生書面表達能力也絕非一日之功，需要長期的訓練，學生通過長期的訓練，用英語語言表達自己的思想觀點，逐步提升自己的語言素養，才能夠運用英語知識準確地輸出自己的思想，表達出自己的觀點，達到大綱及中考對學生寫作能力的要求。新課標對義務教育階段三至五級英語寫作技能的要求充分地體現了英語寫作教學的客觀規律，即模仿——借鑒——創新。因此無論從寫作能力本身的培養角度來說，還是從寫作教學方法的運用角度而言，寫作訓練都需要講究系統化，循序漸進，也就是把寫作由形式到內容按照由簡到繁、由易到難的原則排列為一系列的階梯，逐步地密切結合教材進行訓練，其具體形式有：抄寫、聽寫或默寫、仿寫、創作等。

3．評改得法，促進書面表達水平

書面表達題批改量大、無標準答案、學生犯的錯誤多，常讓教師望而卻步。但是，教師批改是寫作教學的有機組成部分，進行作文修改和講評活動是夯實語言基礎、提高英語寫作水平的有效途徑。具體批改方法一是由基礎較好的學生參與作文評閱，幫助中下水平的學生，相互結對子，共同前進，從而提高整體的協作水平；二是批閱過程中，及時將第一手帶有普遍性和典型性的錯誤作好記錄，以便在作文講評時重點糾正；三是將一些寫得較好的習作作為范文，經過老師的修改之后，張貼出來，或講文修改和講評活動是夯實語言基礎、提高英語寫作水平的有效途徑。

結語

綜上所述，良好的語言素質可以促進學生的學習，工作與就業，以及心理健康，具備優良的語言素質對于每一個人而言都至關重要。英語不僅是一門學科，更是一種語言。初中英語學習對培養學生的語言表達能力及交流能力都起著不可忽視的作用，作為學生，好好學習，可以不斷提高自身的語言素質。

[1]孟醒. 多模態教學模式在初中英語詞匯教學中的應用[D].吉林大學,2015.

[2]劉穎. 初中生英語素養的培養[D].山東師范大學,2013.

[3]文秀菊. 重慶渝中區初中英語學習偏差學生的成因分析及教育對策研究[D].西南師范大學,2004.