數學教學經驗之談

高愛緒

（遼寧撫順第十中學 遼寧撫順 113006）

數學教學經驗之談

高愛緒

（遼寧撫順第十中學 遼寧撫順 113006）

數學主要是培養學生的思維能力、邏輯能力及想象力，如在學習幾何時，經常會出現這個圖形從側面看或者展開是什么圖形，有的學生想象力不豐富，就難以解決類似的問題。針對這種情況，教師就必須在課堂上經常灌輸這樣的知識，教師要根據學生的差異性制定出相應的教學方法。

數學 關注 營造 反思 提高

一、教師應當關注學生思維方式與心理情感

每個學生的性格不同，在學習數學時的表現就會有很大的差別。教師應當多加關注每個學生的具體情況，比如有些學生善于嚴密地思考，在某一處數學知識上，要把每一個點都想到，這種思維方式的優點就是不會漏掉重要的信息，但是，卻花費時間比較長，教師就應當教該學生如何篩選數學知識中的重要信息，忽略不重要的部分，從而節約學習的時間。而有些學生善于跳躍式思維，這種思維方式的優點是速度快、對知識的接受能力強，卻容易因為馬虎粗心犯下錯誤，教師就應當引導學生養成仔細認真的好習慣。關注學生的心理情感，有利于掌握學生的興趣所在，把學生喜歡的事物與數學教學融合到一起，讓學生在娛樂和游戲中學習，這比單純地講解教材中的知識效果要好得多。

二、教師要營造發展學生創新思維的教學氛圍

創新是一種較為復雜的腦力活動，它是我們發現新知識、新問題、新方法的過程。在數學學習中，學生是創新的主體，沒有學生的參與，培養學生的創新能力就像無源之水、無根之木，無從談起。而在輕松、自然、和諧的課堂氛圍中，學生能夠主動參與學習，會產生好奇心，激發自己的求知欲，進而形成創新意識。教師提升講解能力，讓課堂點撥更有效。

三、精講精練，提高課堂教學效果。

教師的講解是合作學習的指南針，對學生合作學習的答疑解惑和學習效果的提高有著非常重要的影響。教師要不斷提升自身的語言組織能力和課堂思維能力，對課堂要有深入而宏觀的把握和掌控，講解問題能夠深入淺出，能夠讓學生樂于接受而且易于接受。同時，教師在講解時要注意對問題的有效點撥，不能直接告知答案，也不能不講方式的一味思考，教師要注重方式和方法的傳授，對問題的講解要提綱挈領，激發學生的思維，讓點撥更有效。除了讓學生掌握了知識是遠遠不夠的，還要把對應的練習加入其中，有效的把講與練有效的結合在一起，講練結合這種方法有利于讓學生動口、動手、動腦，在參與中思考、學習，充分利用課堂四十五分鐘，不僅可以減輕學生負擔，還能調動學生學習積極性。要想在有限的45分鐘內達到練習的目的，教師必須把握好上課的前20分鐘，因為這一時段是學生注意力集中的最佳時機首先，上課時教師要精講，在課堂上以訓練為主。讓學生多動腦，勤動筆。有句話說得好“數學，只有自己做對了，才叫做真正學會了”。要想使練習效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授內容緊密相關的練習。練習題要有一定的坡度，遵循由易到難的原則。同時練習要適量，確保學生能完成。對于新授課的課堂練習必須規范學生的表達，在第一次必須形成正確的表達，不能只對答案不注重表達習慣，練習中及時發現學生存在的問題及時糾正。作業，教師一定要批改，及時發現問題，及時反饋。

四、課后進行教學反思，優化教學方式

上好每一節課是教師的基本任務，教師一定要珍惜寶貴的45分鐘，把教學任務順利完成，課堂上教師可以利用生活中常見的一些例子、場景對學生進行數學學習，對于改變學生傳統的學習方法、提高學生的操作能力和想象能力都具有重要的現實意義，完全符合新課改的要求。如果數學老師在講課中，將生活中的一些小例子、小場景巧妙地融入課堂教學中，并讓他們在一定的情境中發揮自己的想象，這樣能更好地培養孩子的實踐能力和操作能力。為了減少高分低能現象的普遍發生，要求教師從小學開始就要注意實踐能力的培養，而在生活中進行小學數學教學無疑將成為一種有效的手段。如學習了長方形正方形的面積公式后，學生可以把它們運用到實際生活中。教師一定要記得在每次的課堂教學結束后，及時地對教學進行反思，找到教學中存在的不足，并且在今后的教學中不斷地優化。在教學工作中，不斷地吸取先進的教學理念，改變自己的不足，結合學生實際情況進行教學。數學實踐教學是一個漫長的探索過程，不能急于求成，教師應該在新課標的要求下進行教學，讓學生更加全面地學好數學知識，為學生今后的數學學習打下堅實的基礎。

總而言之，教學工作是一項持久戰，教師要武裝好自己，隨時整裝待發，為教育事業貢獻自己的一份微薄之力。