小學語文作文教學中素材的積累探討

魏 潔

（簡陽市明德小學 四川簡陽 641400）

小學語文作文教學中素材的積累探討

魏 潔

（簡陽市明德小學 四川簡陽 641400）

作文教學是小學生語文學習中的重要組成部分，因此，本文主要從三個方面來探討一下在小學語文作文教學中素材積累的方法，希望可以給相關教育者提供一些參考。

小學語文 作文教學 素材 積累

在小學語文教學中，語文是小學生必須學習的基礎學科之一，是小學生學好其他科目的重要基礎。對于小學老師來說，在課堂教學過程中除了要教小學生識字、造句以外，還要學會用自己學習的知識對進行表達。也正是這樣，作文教學在小學生的語文學習中占有重要地位。但是因為小學生的年齡有限、生活閱歷有限，表達能力有限，使得小學生寫出的大都是流水文。所以，小學語文老師在對小學生進行作文教學時，需要教會小學生學會積累作文素材，以此來提高作文水平。[1]

一、作文素材可以從教材中積累

對于小學生來說，因為他們的年齡太小，對事物的分辨能力、理解能力等都不太成熟，使得本身知識的積累大多數是小學語文課堂的學習。這就意味著，對于小學生的作文教學來說，教材是影響他們語文作文寫作的重要因素之一。所以，小學語文老師在作文教學中可以引導小學生從教材中積累作文素材。在語文課堂教學中，老師要給小學生認識的所有的生字、詞語以及一些語言的表達等都可以作為小學生語文寫作的語言基礎，而課堂上學習的課文內容，比如一些寓言故事、成語故事、古詩、宋詞等也可以成為小學生作文寫作的素材。再加上隨著小學生年級的增加和語文知識的學習，在語文寫作中的一些運用字詞、寫作手法等都有了一些提升，所以小學語文老師可以引導學生將這些技能運用到作文寫作中，以提高自己的作文寫作水平。

例如，小學語文老師會在校學生放長假時讓學生寫的游記、日記為例。通常情況下，小學生寫的作文內容都是“今天，我和我的爸爸媽媽去了某個地方，那里的風景特別漂亮，我們在那里看到了什么，做了什么”等等這些描述性的句子，整個一篇作文下來就是一個流水文，沒有絲毫新穎的內容或者亮點。所以小學語文老師可以讓小學生運用一些語文書中曾經學習過關于寫風景的句子或者詞語來寫自己的游記，比如“山清水秀”、“鳥語花香”描寫景色的、“人山人海”、“和藹可親”等等；或者寫一些關于登山的，可以用“會當凌絕頂、一覽眾山小”等學習過的古詩詞中的句子來表達自己的感受；也可以用課上學習過的一些寫作手法比如排比、比喻、擬人等。這樣從教材中積累的作文素材不僅為自己的作文增增添了許多色彩，也有利于提升小學生的語言表達能力和作文寫作水平。

二、作文素材積累可以從生活實踐中積累

新課改中明確指出小學語文老師在教學中要讓小學生學會將所學知識與生活實踐相結合，從而實現學以致用的教學目標。而小學語文的作文教學不僅是提高小學生的語言表達能力的最佳工具，也是引導小學生將生活實際與知識學習相結合的重要平臺。作為小學生寫作能力的表達方式，素材大部分都來自學生的生活實踐，如果小學生有句俗話說得很好，“巧婦難為無米之炊”，小學生的語文知識學習的再好，不能將其運用到生活中也是徒勞，沒有豐富的作文素材，也難寫出動人的作文。因此，小學語文老師在作文教學中，可以引導小學生從生活實踐中積累作文素材，讓小學生通過觀察和記錄生活中的點點滴滴來作為自己的作文素材，從而提高作文的寫作能力。

比如小學語文老師可以讓小學生通過寫日記的形式記錄生活中自己觀察到或者自己做的點點滴滴。比如自己在放學回家的路上幫助老人過馬路，回家幫父母洗衣服或者在路上看到一些美麗的風景等。然后用自己在課堂上學習過的寫作手法等將自己的所見所聞、所思所感記錄下來。這樣不僅可以讓小學生的觀察能力得到培養，還可以幫助他們積累作文素材，同時也在這個過程中培養了小學生的生活實踐能力。

三、作文素材可以從課外閱讀的材料中積累

古語云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”短短的十個字就將讀書的重要性表達出來。因此，對于小學生的作文教學來說，除了從學習的教材和生活實踐當中來積累作文素材以外，老師還可以引導學生通過大量的課外閱讀來積累作文寫作素材，畢竟書多了寫作文也會變得輕而易舉。對于低年級小學生來說，課外閱讀來積累素材會有一定的難度，但是對于中高年級的小學生來說，不管是自身的理解能力還是閱讀培養和提高，基本上可以理解一些語文課外閱讀的材料。但是，因為小學生的思維能力和分辨能力都在慢慢地發展中，而現在的課外讀物又是種類繁多且知識涉獵范圍廣，一昧的盲目閱讀并不能讓小學生達到豐富知識面、積累知識和素材的學習目的。因此，小學語文老師要根據小學生的實際水平來選擇適合課外閱讀材料，不僅僅讓小學生通過閱讀來拓展知識面，學習一些課堂上和生活中沒有學習到的知識，增長見識，還讓小學生從中學習一些寫作手法和表達能力，積累一些有用的作文寫作素材，從而提升自己的作文寫作水準，同時也有助于幫助小學生塑造正確的人生觀、價值觀和世界觀。

結語

總而言之，作為小學生學習的主要學科之一的語文，對小學生所有學科的學習都起著重要的作用，尤其是小學生各學科學習的語文教學中最重要的環節——作文教學，更是培養小學生語言表達能力的關鍵。因此，小學語文老師在作文教學中，一定要重視小學生的作文素材的積累，不論是從生活中還是學習中，都要及時積累作文素材，在豐富自己語文知識的同時促進自己語文寫作水平的提高。

[1]姜靜新.淺析小學語文作文教學中素材積累的途徑[J].新課程·小學,2015,(3):98-98.