談優化小學語文課堂教學的策略

徐明如

（江西省進賢縣溫圳鎮第二小學 331721）

談優化小學語文課堂教學的策略

徐明如

（江西省進賢縣溫圳鎮第二小學 331721）

在小學語文教學中，課堂教學是其重要的組成部分，也是其基本的教學形式。當下，小學語文的課堂教學質量需要進行有效的提高，在此基礎上，對小學生的語文能力和水平進行相應的提高。對于教師來說，在課堂教學的過程中，需要與當下的教育教學改革所提出的要求相適應，不斷突出學生的主體地位，與其進行平等的交流和溝通，讓他們將自己的見解等勇敢的表達出來，營造輕松、愉悅的課堂教學氛圍。

小學語文 課堂教學 策略 優化

在小學語文的教學過程中，與課外教學相比，課堂教學的重要性更大。目前，我國的小學語文課堂教學中存在著比較多的問題，比如，教師和學生之間的地位不平等，很多教師的觀念并沒進行相應的轉變，對于學生的感受和體驗并不重視，仍舊采取灌輸式的教學方式，學生的學習熱情和興趣得不到有效地激發，其積極性和主動性也沒有得到充分的調動，使得很多學生的語文學習能力下降。在此情況下，必須要對提高小學語文課堂教學質量和水平的措施和手段進行全面的研究和分析。

一、重視民主和諧的課堂氛圍的營造

在對傳統的小學語文課堂教學模式應用的過程中，教師占據著中心的位置，并沒有體現學生的主體地位，絕大部分時間都是教師在灌輸相應的知識，學生的興趣和熱情沒有得到相應的激發，其主動性和積極性也不斷弱化，教學效果非常差。在語文課堂教學的過程中，教師只是進行相應的知識的講解是不行的，需要與學生進行情感上的溝通和交流，在當下的時代中，需要不斷突出學生的主體地位，重視學生的見解和認知的表達和陳述。傳統的師道尊嚴與當下時代的要求并不是十分契合，其中優秀的部分需要相應的傳聲，但是，還存在很多的相違背的部分和內容，需要對其進行相應的摒棄和剔除，將學生與教師之間的距離進行響應你的拉近和縮短，教師需要對照自身的教學方式進行相應的轉變，對學生保持微笑，在一定程度上緩解學生的緊張情緒，重視學生和教師之間的和諧關系的構建[1]。營造輕松、愉悅的課堂氛圍，不斷激發學生的學習熱情和興趣，調動其積極性和主動性，從而提高小學語文課堂教學的效率和質量。

二、激發學生的學習興趣和熱情

很多的家長都反映，自己的孩子對學習的興趣和熱情越來越小，出現這種現象是有一定的原因的，主要就是學生們對學習缺乏一定的興趣。那么，在小學語文課堂教學的過程中，要采取什么樣的措施和手段來激發學生的學習興趣和熱情呢？這對于語文教師來說是至關重要的一項內容，也是非常重大的一個難題[2]。很大一部分的語文教師在課堂教學的過程中，沒有將學生的興趣和熱情激發起來，導致課堂教學的效率和質量不斷下降，而且學生對于課外語文閱讀也沒有了興趣和熱情。要對學生的學習興趣和熱情進行有效的激發，需要采取有效的措施，并且能夠采取的措施和手段也是比較多的。

很多的教師在教學的過程中會對導入法進行充分的應用，以此來激發學生的學習興趣，例如，在進行相應的寫景文章的學習的時候，可以用相關的美麗風景畫作為導入；當學習相應的哲理性文章的時候，可以將相應的名人名言作為導入……還有一些方法是能夠激發學生的學習興趣的，比如，辯論法、小組討論法等。在對學生的學習興趣進行激發的過程中，需要將自身的特點和學生學習的實際情況等作為重要的依據和參照，從而提高語文課堂教學的效率和質量[3]。

三、尊重學生的個性

在對同一篇文章進行學習的過程中，不同的人對其的理解和認知是不同的，對于小學教師來說，需要與此情況進行相應的結合，不斷調整教學的方法，調動學生的學習熱情和興趣，對學生的個性閱讀能力進行有效的培養和提高。

小學生處于比較特殊的階段，其思維還不健全，教師對其的影響是非常明顯的，并且容易形成單一固定的模式。要避免這種現象和問題的出現，語文教師需要注意自身的教學方法，注重民主精神的發揮[4]。教師在對待學生的時候，需要保持民主的作風，與學生進行平等的溝通和交流，鼓勵、引導學生勇敢表達自己的見解和認知，當他們出現了相應的錯誤的時候，也不能一味批評，需要保持尊重和贊揚。當學生對于課文內容的認知和看法與其他人存在差異的時候，不可以立刻否定，不能只是讓學生順從自己的想法和思路。新課標中指出，閱讀是學生個性化的理解，并且個性是創新的重要基礎和前提，只有具備了創新能力才能在今后的激烈的競爭中占據一席之地。

結語

以上所說的內容在語文課堂教學的過程中，很多的教師都忽視了，但是，其重要性是非常突出的。所有的小學語文教師都需要對自身的觀念進行全面的改善，營造輕松、愉悅的課堂氛圍，不斷突出學生的主體地位，與其進行平等的交流和溝通。

[1]丁名青. 在小學語文課堂教學中開展互動教學的策略思考[J].讀與寫(教育教學刊),2013,04:198.

[2]王勤潔. 敲響課堂教學的第一聲——發揮課件優勢 優化小學語文課堂導入[J]. 中國教育技術裝備,2012,25:58-59.

[3]張華. 淺談小學語文課堂教學模式的優化與創新[J]. 赤子(中旬),2013,08:345.

[4]劉仲香. 小學語文課堂教學增效減負的策略研究[J]. 科技創新導報,2013,30:114.