“以人為本”理念在高中政治學科核心素養培養中的運用

萬書桓

（河南省扶溝縣高級中學）

“以人為本”理念在高中政治學科核心素養培養中的運用

萬書桓

（河南省扶溝縣高級中學）

伴隨著新課程改革的開展，以人為本理念在高中政治學科核心素養培養中發揮著引領的作用。在以人為本理念的指導下，教育者越來越重視學生綜合素養的培養。分析了以人為本的內涵、作用以及實施過程中的具體內容等。

高中政治；核心素養；以人為本

以人為本理念是科學發展觀的核心內容。伴隨著教育改革的深入，在高中政治學科核心素養培養中貫徹以人為本的理念越來越受到重視。為實現為國家與社會培養高素質的人才、促進人自身全面發展的最終目的，傳統重認知的教育方式逐漸轉變為重視學生素養全面發展的科學教學方式。在以人為本理念的指導下，教育者不再單單側重于知識內容的灌輸，而是在教育的過程中努力發掘學生的學習潛力，讓學生在學習中培養自主學習、合作學習、探究學習等綜合能力，幫助學生在學習中提升自己的素養。

一、“以人為本”在教育中的具體內涵

在傳統的教育模式中，教育的目的主要就是側重于夯實學生的基礎知識，培養學生獲取知識的技能。然而在新課改的理念下，以人為本理念在高中政治教育中起到核心的引領作用，教育模式有了令人欣喜的改善。“以人為本”在于注重人的綜合素質的培養。學生的核心素養都將成為教育者關注的要點。在教學過程中，教育者不僅要在學習上對學生做出指導，同時也生活世界中注重塑造學生的完整人格，引導學生學會做事、做人，從而能夠更好地融入社會環境。

二、“以人為本”的引導意義

以人為本理念在教育中的引入是教育取得的一項重大進步。這種理念相較于原本的教學思想更貼近人性的需求。在以人為本理念的作用下，人被放置在中心位置，人是教育過程中培養的主體，人的全面發展是教育的最終目的。全面發展的綜合性人才的培養對于促進社會的發展、國家事業的進步起著關鍵的影響作用。人并不是獨立存在的人。能夠融入社會，擁有社會所需的技能，同時為社會的發展做出貢獻人才會同時實現成就自我的目的。因而在以人為本理念教育理念的引導下，人們在為社會發展做出貢獻的同時進一步發現并實現自我的價值，這對推動整個社會的進步都有著深遠的影響。

三、“以人為本”在高中政治教育中的具體引導措施

1.轉變學生的學習模式

在傳統的教育模式中，老師習慣性地將學生視為盛放知識的“容器”，灌輸式的教育方法讓學生對學習的熱情逐漸被消磨殆盡。以人為本的理念就要求教育者充分認識到這種教學方法給學生學習造成的不良影響。正所謂“教是為了不教”，老師在教學過程中首先就要引導學生轉變學習模式，由被動學習轉為主動學習，由封閉學習轉為開放式學習，由孤立學習轉變為合作式學習。例如，在學習“公民的政治參與”時，老師可以將學生分為兩個小組，一個小組主要負責通過網上搜索資料、查閱書籍等方式來了解民主決策的過程和方式，另一個小組通過深入走訪當地物價部門來獲取相關自來水價格定價的信息。在兩個小組都完成資料的調研搜索后，分別委派代表上臺對自己所搜集的資料進行匯報。老師再給學生布置相應的課題活動“新學費定價聽證會”。讓學生自己組織、自己辯論，最終完成科學的決策。通過這樣不同于以往的方式，學生不僅主動獲取了許多有價值的學習內容，還同時開展了主動式、活動式以及合作式的學習，這不僅培養了學生的自主學習能力，而且在這個過程中提升了孩子社會公共參與的意識和能力。

2.轉變傳統的課堂教學方式

在以往的課堂教學中，老師是課堂的主導者，而學生則成為課堂中老師的追隨者。課堂上，老師與學生之間的互動情感交流十分缺乏。然而應當認識到，課堂上如果僅僅是老師單方面地向學生灌輸知識，那么這樣的課堂效果遠沒有達到以人為本的參照標準。在課堂上師生之間的互動，學生適當的表現和發言機會都應當是老師需要努力創造的。我們學校實行“3+1”課堂教學模式，讓學生自主研習、合作探究、交流展示，老師加以適當點撥，真正讓學生動起來。例如，在學習“公民的權利與義務”這一內容，老師可以就當下學生與家長都較為關注又存在爭議的話題“公民上街怒砸日系車”組織學生在合作探究的基礎上進行辯論賽，學生在辯論的時候可以對公民的權利和義務有一個更深入的認識，更重要的是，在這個學習過程中提升自己的政治認同、法制意識、理性精神等基本素養。

3.轉變對學生的評價方式

同樣是受到傳統應試教育的影響，過去老師相對于其他方面更看重學生的成績。學生學習的過程與學生最終取得的成績相比，老師也更注重的是結果，實際上這種評價方式是相對片面的，沒有從以人為本的角度出發。因而老師在教學的過程中需要建立更為科學的評價方式，從更全面的角度對學生的表現進行評價。結合學生日常綜合學科素養以及學習上付出與取得的成果進行綜合的評價，引導學生注重學習的過程以及學習過程中的各方面情感投入。評價的模式也可以視情況做出具體的改變，例如按新課改的要求引入學生綜合素質評價，是促進學生素養全面發展的重要舉措。

在進行高中政治學科核心素養的培養過程中，教育者應當充分認識到堅持以人為本理念的重要性，在教育變革轉型期間，努力實踐引導學生學習方式、教學方式以及評價方式等的轉變，最終實現促進學生全面發展的目的。

［1］崔俊.以生為本 有備而來：關于綜合探究課的思考［J］.思想政治課教學，2010（3）.

［2］羅燕芬.高中學生政治學科核心素養的培養途徑［J］.教育導刊，2013（2）.

［3］羅華連.高中政治學科核心素養初探［J］.福建基礎教育研究，2015（5）.

·編輯 溫雪蓮