關于如何構建高效初中思品課堂的淺見

劉瑩（吉林省通榆縣第十中學校）

關于如何構建高效初中思品課堂的淺見

劉瑩
（吉林省通榆縣第十中學校）

初中思品學科與其他學科相比具有一定的特點，其更加注重對學生思想方面的教育，并且試圖通過相應的思想品德內容灌輸，幫助學生形成健全的人格與正確的發展方向。但是，教學過程中依然會存在較多不盡如人意的地方，即便教師付出努力，教學效果也不夠明顯。將簡單分析當前初中思品課堂教學現狀，并且在此基礎上探究出未來初中思品課堂轉型的方法，以期不斷提升初中思品課堂教學水平。

初中思品；高效；策略

初中思品課本中，涉及的內容包含許多方面，融合道德、心理健康、法律、國情等相關內容，旨在促進初中學生道德品質、健康心理、法律意識和公民意識的進一步發展，使學生形成樂觀向上的生活態度，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。但是國情方面的內容本身具有一定的理論性，且大多數時候需要學生對其進行記憶。所以，許多學生認為這些內容與現實生活差距較大，且乏味枯燥，故而不會在內心真正喜歡上這門學科。也正因為學生在內心存在抵觸心理，教師必然在開展教學的時候無法激發學生的學習興趣，將思品教學內容局限于課本范圍之內，從而嚴重阻礙了初中思品課堂效率的提升，也挫傷了學生學習該學科的主觀能動性。因此，如何改變這一現狀，有效提升初中思品課堂有效性就成為當前大多數初中思品教師亟待解決的問題。

一、當前初中思品課堂教學存在的問題

針對當前初中思品課堂教學效率低下的現狀進行分析，不難看出，其問題主要存在于以下幾個方面：

第一，學生本身對思品學習缺乏興趣。學生之所以不感興趣，是因為學生內心不明白學習思品課程的意義何在。并不能將思品課程的理論與現實生活結合起來，同時教師授課也過于枯燥，這樣的教學形式只會讓學生從內心產生抵觸。

第二，學生所能夠掌握的思品課程的知識流于表面且過于膚淺。初中思品課本中會對我國的基本政治制度、法律政策、社會現狀等進行介紹和分析，然而大多數學生只是通過看書本中的文字與插圖，就想記憶相關內容，必然過于膚淺。許多時候思品課中所提到的一些思想與理論和現實生活都是可以結合起來的，但大多數學生也只能將其中的要點進行提取，若想將知識和實際進行結合，則是難上加難。

第三，教師選擇的教學方式過于落后。迫于應試教育的壓力，許多教師不得不按照大綱要求開展教學活動，同時也只能抓緊課堂中一切時間，所以并不能對課外內容進行拓展。學生的眼界會受到阻礙，同時學生個人的學習積極性也會降低。

二、構建高效初中思品課堂的對策與方法

1.建立和諧師生關系

教師需要與學生建立起良好和諧的師生關系，這是開展有效思品教學的前提。只有如此，學生才敢于在課堂上將自己的問題與疑惑提出，同時教師才能更有針對性地幫助學生解答。此外，良好的師生關系還有利于營造活躍的課堂氛圍，讓學生了解更為豐富的政治學科知識。比如當學生在進行課堂教學的時候，需要嚴格規范課堂秩序，但是在課堂教學過程中則需要與學生建立平等的師生關系。幫助學生學習課本知識的同時不斷進行知識延伸，從而使得學生樹立遠大理想。當教師做到以上幾點之后，則可以與課堂教學內容中的“社會主義文化建設目標”結合起來，告訴學生，社會主義社會發展過程中，需要教師對其進行培養，進而將學生們都塑造成有理想、有文化、有道德、有紀律的四有公民。既有效緩和了師生關系，也可以幫助學生進行知識學習。

2.利用創新教學方式和手段激發學生的學習興趣

初中政思品知識本身比較枯燥，與其他學科相比具有較大差別，既沒有數學學科那般充滿邏輯思維性，也不如歷史學科那般包含眾多歷史人物和故事。所以教師需要鉆研出有效的課堂教學方法，進而激發學生的學習興趣。比如講到《法不可違》以及“犯罪行為”這一部分內容的時候，可以通過圖片列舉的形式。利用圖片，展示出吸毒、打架、搶劫等犯罪行為，讓學生判定其觸犯了哪一條法律，應該受到哪些法律的制裁。很顯然，利用圖片形式就可以很明顯地改善傳統教學中只利用課本進行教學的現狀，將有效激發學生對思品課程的學習興趣。

除此之外，還可以利用多媒體進行視頻與圖片展示，比如講到“民族團結”這一部分內容的時候，可以利用多媒體播放其他少數民族群眾的風俗習慣視頻。如傣族的潑水節或者維吾爾族圍著火盆吃西瓜的視頻。通過多種感官的刺激，學生學習政治學科的積極性必然會有所提升，同時對思品學科的興趣也會有所加強。

3.通過課外閱讀拓寬學生視野

思品學科的課外閱讀不同于語文學科，其目的主要是讓學生在日常生活中，多閱讀報紙、雜志、新聞，從而對一些國家大事與國際要聞有所了解。比如教師可以要求學生在每天回家之后搜集一條最新發生的新聞事件，第二天在課上與其他同學進行分享。通過這樣的形式不僅可以幫助學生豐富知識，開闊眼界，還可以讓學生形成心系國家，留心觀察生活的好習慣。長此以往，必然會有效提升學生思品課的學習水平。

初中思品高效課堂的打造，需要教師在教學過程中不斷創新教學方法，同時有效激發學生的積極性。只有得到學生的配合，學生才能主動接受知識灌輸，進而提升思品學科的課堂教學水準。

高書群，劉永革.初中思品高效課堂教學之我見［J］.考試周刊，2011（28）.

·編輯杜嫣然