淺談初中德育管理現狀及創新研究

何偉龍（浙江省長興縣林城中學）

淺談初中德育管理現狀及創新研究

何偉龍
（浙江省長興縣林城中學）

學校德育工作一直是社會和教育界都特別關注的重點問題，德育工作不僅影響著教育事業的發展，也影響著民族、國家的建設和發展。加強學校德育工作，德育隊伍建設是至關重要的因素，必須將德、智、體、美、勞系統融合在教學的每個環節中，學校不僅要重視知識教育，更要重視德育。就初中德育管理現狀展開探討并分析創新策略。

初中教育；德育；現狀；創新

德育管理的創新重點在于充分了解德育管理的相關理論并將其付諸實踐，并不斷發展成為新的德育管理模式和德育觀念，提高初中德育工作的水平。針對初中德育管理開展創新研究，能夠有效提高學生的綜合素質，培養學生健全的能力，還能促進學校教育工作的順利開展。初中德育管理的創新是目前學校德育工作者和領導者都非常關心的問題。

一、加強初中學校德育管理和創新的意義

目前我國初中學校的德育管理水平仍然不高，由于學校領導者不重視德育工作，對于德育工作的重要性沒有正確認識，因此無法對德育管理的功能進行準確定位，德育工作存在效率低下、質量較低等問題。隨著素質教育和新課改的不斷實施，雖然近年來很多學校都開始加大德育工作的力度，明確了德育工作的對象、目標和方法，但是基本沒有學校將德育工作作為管理工作的核心內容，德育工作在教學實踐工作中的推進較緩慢。德育工作的首要目標是提高學生綜合素質，督促學生形成正確的人生觀和價值觀，在日常學習生活中保持正確的態度和行為。針對目前初中學校德育工作存在的問題，必須加強德育管理的創新，不斷探索，將德育管理工作與教學實踐有機結合起來，這樣才能達到德育管理創新和教學質量提升的雙重目標。

二、初中德育工作存在的問題

1.德育觀念較為滯后

行動是由思想決定的，因此德育管理實踐也是由德育思想決定的，一部分德育工作者認為德育管理難以實施的原因是學生素質太低，很多德育工作者在解決學生問題的時候，都要求學生絕對服從自己，這說明德育工作者并沒有正確認識學生和自己之間的關系，沒有形成正確的德育工作觀念，忽視了學生在德育工作中的主觀能動性，對正處于青春期的初中生心理特點沒有正確認識。實際上學生才是德育工作的主體，但是目前初中德育工作的狀況是學生在德育工作的邊緣，德育工作者德育觀念落后陳舊。

2.德育工作者素質水平較低

學歷是決定素質水平的關鍵因素之一，但是目前很多初中學校的德育工作者都不是專業出身，對于德育工作缺乏正確的認識，德育隊伍整體水平低下，德育工作主觀性太強，也就是德育工作比較情緒化和隨意，處理問題時要求學生嚴格遵照自己的意見，教育學生靠的是自身的威懾作用，因此造成很多學生對德育工作存在抵觸情緒，學生口服但是心不服，德育工作沒有真正地發揮作用。

3.德育工作者地位低下

雖然我國近年來大力推行素質教育，但是德育在素質教育中的地位仍然較低，這也是造成德育工作者地位相對低下的主要原因，大多數初中學校對德育工作都不是很重視，并且由于德育工作難以量化，缺少科學評價德育工作的標準和體系，雖然素質教育口號喊了很多年，但是目前的初中學校仍然以應試教育為主。而初中學生面臨著中考帶來的巨大壓力，不論是時間還是空間都很難留給德育工作，學生和領導都不重視，德育工作者地位難以提高。

三、初中德育管理的探索和創新

1.提高對德育管理的認識，樹立正確的觀念

現代社會要穩定發展，優秀的教育是基礎也是必需條件，現代教育工作中德育是重要的組成部分，要提高德育工作的質量和效率，就必須凸顯其在教育中的地位。對于初中學校的領導者來說，必須正確認識德育工作的重要作用，將德育工作作為教育工作的重要一部分，加強對德育工作者的培訓，將德育工作作為學校管理戰略計劃的一部分，將其落實在教學實踐的各個環節中，這是德育管理創新的基礎和保障。

2.完善制度，明確責任

應該讓學校的全體職工都參與到德育管理工作中，根據教職工的職位為其分配具體的責任，建立全員育人制度，將德育工作納入到績效考核體系中，針對教師的德育工作進行分項檢查和評價，督促教職工積極開展德育管理創新工作。

3.社會、家長和學校三位一體

學生的德育已經不單單是學校的責任，而是家長、學校和社會三者的共同責任。家長、學校和社會對學生思想產生影響，因此德育工作也應從這三個方面展開。學校和家長針對學生的德育進行交流探索，可以采用家訪或者家長會等多種多樣的形式。

4.將以人為本作為德育管理的核心

加強德育管理的創新，關鍵在于堅持以人為本的教育觀念，推行人性化的教育管理模式，工作者應和學生面對面平等交流，為學生創建良好的德育環境，用良好的態度在潛移默化中感染學生，引導他們形成正確的思想觀念。

綜上所述，目前我國教育改革的重點就是德育管理的探索和創新，將德育工作作為教育核心，堅持以人為本的理念，才能將德育落到實處。

曹偉星.提高初中班主任德育工作實效性的對策［J］.新課程：教研，2010（3）.

·編輯孫玲娟