初中思想品德課教學中學生展示能力的培養分析

裴中瑗

（云南省昆明市宜良縣第六中學 云南昆明 652101）

初中思想品德課教學中學生展示能力的培養分析

裴中瑗

（云南省昆明市宜良縣第六中學 云南昆明 652101）

自我展示能力也屬于學生綜合素質的一個重要組成部分，提升學生自我展示能力有利于幫助學生抓住每一個機會，對于學生后續的學習與發展具有重要的作用。但是，學生處于某種因素影響會不善于自我展示，因此，教師要重視學生展示能力的培養。本文主要以初中思想品德課為例，淺談提升學生自我展示能力的方式。

初中思想品德 中學生 展示能力 培養分析

引言

新課程標準要求，要引導學生學習知識，培養學生自主學習的能力，在學習過程中分享自己的經驗，不斷地提升學生自我展示能力提升。教師需要將學生作為課堂學習的中心，提升學生學習的積極性，充分地發揮學生主觀能動性。為了突出學生的主體地位，促進思想政治教學效率提升，教師要將“學生展示”作為主要的學習策略，主要目的是充分地激發學生學習的潛能，讓學生主動地投入到課堂學習中。如何促進學生在課堂上積極展示自我是思想政治教師亟需解決的問題。

一、尊重學生學習主體地位

學生是教學課堂的中心，教師在教學過程中要充分地尊重學生主體地位，將學生視為教學的中心，這樣才能有效地培養學生的展示能力[1]。學生在課堂上不原因發言，可能是出于怕出錯，害怕其他同學笑話自己，所以學生不愿意展示自己。基于此，教師要首先給學生一些語言性或者行動性暗示：只要學生勇于發言，即便回答錯誤也沒有關系，甚至還能得到相應的獎勵。針對一些發言時聲音比較洪亮的學生，教師要鼓勵其他學生向其學習，這樣便給予發言學生信心，有利于鼓動學生勇敢地展示自己。同時，針對一些能及時地補充答案或者糾正其他同學錯誤答案的學生，教師也要給予表揚，教師通過長時間的訓練，這樣能逐漸減輕學生的思想顧忌，培養學生自我展示的能力。

例如：在講解《調控情緒》這一教學內容時，教師可以詢問學生：你所知道的調控情緒的方式有哪些？當你情緒比較低落時，同學們又是如何調控自身的情緒的？這種問題比較簡單，每個學生都能發表自己的意見。因此，教師要鼓動學生回答問題，并采用激勵性地語言對學生的回答做出評價。在同學提出調控情緒的方法之后，其他學生可以進行補充說明，以保證問題答案的多樣性。教師以學生為中心，并給予學生回答問題的機會，同時對學生的問題回答進行鼓勵，這樣有利于促進學生展示能力提升。

二、教導學生展示能力的方法

展示能力的提升涉及到很多內容，為了進一步提升學生的展示能力，教師需要教導學生一些展示能力的方式[2]。首先，傾聽與表達能力是展示能力的重點內容，教師要培養學生的口語表達能力，對學生回答問題的聲音、語調、語速以及學生所做的一些手勢進行相關的培訓，促進學生口語表達能力提升，這有助于樹立學生在公共場合展示的信心。同時，展示能力的效果直接受到小組合作學習質量影響，因此，教師也要重視培養學生小組合作能力。將學生劃分為學習小組，小組搭配的方式多種多樣，可以是動靜搭配、也可以是男女搭配。教師通過分配小組的方式，縮小學生展示的范圍，首先讓學生在小范圍內提升展示的能力。同時小組合作，活潑好動的學生會影響到安靜學生的行為，將其帶動起來。結合教學內容，教師可以設置一定的教學任務，讓學生在小組合作的情況下對其進行探討，小組成員可以充分地發表自身的見解，以此提升學生的展示能力。

例如：在講解《中華文化，傳承創新》這一內容時，首先，教師可以設置小組任務，讓小組成員探討一些你所了解的中華文化，并且它在歷史發展的進程中發生了哪些改變，我們是如何繼承與發揚我國的中華文化的？針對這個問題，小組間會展開激烈的討論，每個小組成員都要發表自身的看法，把握好在小組中展示自我的機會，為小組提供有效參考觀點。教師在這一過程中要觀察學生的討論情況，并進行適當的指導，促使學生在討論過程中始終圍繞著這個方向。小學組長要對本組討論的結果進行總結，并讓任一的小組成員在全班闡述本小組的觀點。采用小組討論的方式，有利于提升學生思考與討論問題的積極性，給予學生充分展示自我的機會，最終提高學生的展示能力。

三、教師要做好評價工作

在教學過程中，教師是教學的領導者，在開展思想政治教學時，教師要充分地扮演好這個角色。針對學生出現展示價值不高等問題時，教師要及時對學生進行指導。學生提問時，首先要形成初步性的看法，小組進行討論，小組組長把關，最終提出有效問題。在學生展示過程中，教師要對學生做好以下幾點指導工作[3]。（1）追問。當學生展示效果不好時，或者學生的錯誤點沒有被指出，回答問題的重點不到位時，教師要善于追問，在追問過程中促使學生意識到自身的缺陷，并彌補不足。（2）點評。當學生展示自我以后，教師要及時地對學生進行點評，注重點評的準確性，多采用激勵性的評價方式。通過這樣的方式促使學生在思想政治課堂敢于展示自己，進一步提升學生的展示能力。

四、結語

綜上所述，初中思想政治教師在教學過程中要重視提升學生的展示能力。尊重學生的課堂主體地位，鼓勵學生發言。其次，教導學生自我展示的方式，讓學生在小組合作學習中充分地展示自我。最后，教師要對學生的展示行為進行積極地評價，給予學生展示的信心，最終促使學生展示能力提高。

[1]陳慧.新課程標準背景下思想政治生活化課堂的實踐和思考[J].新課程，2015,56（07）：35—43.

[2]歐陽偉平.初中思想品德課教學中學生創新能力培養分析[J].教育:文摘版:09-16.

[3]范志宏.淺談初中思想品德課教學中學生展示能力的培養[J].讀寫算(教師版):素質教育論壇,2017,12(30):31-31.