新課標下初中政治教學的創新與實踐探究

雷權亮

（臺山市萃英初級中學 廣東江門 529200）

新課標下初中政治教學的創新與實踐探究

雷權亮

（臺山市萃英初級中學 廣東江門 529200）

隨著科學的發展，國家對人才的要求不僅需要掌握相應的技能，而且還要有較高的思想道德。初中政治教學目的是要給學生提供一個政治素養的平臺，提高學生的思想素質。為了適應當今社會的局勢，新課改對教育的模式提出了更高的要求，要求老師擺脫傳統思想的教學模式，積極創新利學的教學模式，培養學生獨立自主的學習能力。

新課標 初中 政治教學 創新與實踐

現階段的課程改革對我國初中基礎教育的各個學科都做出了相應的要求。對于政治學科的教學，它要求學生能夠在掌握相關政治知識的基礎上，能夠形成自主學習和探究的能力，并逐漸樹立正確的人生觀和價值觀。在這樣的前提下，傳統的政治教學模式已難以適應教學的需要，在很大程度上不利于學生政治學習興趣的培養。因此，創新教學模式，用新課程標準的理念指導初中政治的教學是一件十分必要的事。

一、新課標下初中政治教學的現階段狀況

對于如何進行創新教育，很多的初中政治教師也是對此相當的模糊，他們自己也不能正確的認識政治課中的思想政治，沒有領會到其中的精髓。有些初中政治教師往往只習慣于同一樣的教學方法、教學計劃、教學要求、教學大綱、教學模式，沒有根據現實而考慮到現有的發展需要，而是一味陳舊的模式，學生己經感到枯燥，從而沒有學習政治的興趣熱情。自然而然，在教學中教師不能正確準確有效的去教授學生政治知識。新課標下初中政治教學存在以下兩個弊端:

1.傳統教學方法影響教學。初中的政治課教學，過于片面的重視政治概念和理論，單方面的傳授知識，只注重初中生對知識的記憶，而不是去重視他們對知識的理解；只重視灌輸馬克思主義的理論和書面的一些知識教學，而不是重視學生價值觀和學習態度的培養。這個現象嚴重的限制了學生的思維發展，同時也制約了政治教學的發展。更為嚴重的是不僅僅影響學生對于政治學習的思維擴展，也影響他們其它學習中的思維，若在整個學習中思維得不到發展，對以后人生的思考也是有一定影響的。

2.中學教育對政治教育的重視不夠。政治課在初中階段中往往沒有英語、數學和語文重要，因為中考英語、語文、數學是占絕大重要部分的。很多的初中學校沒有根據現實來確定素質的教育目標，只重視中學的標準和培養目標，只重視升學率，將此當做教學的唯一標準。

二、新課標下初中政治教學的創新政策

1.培養學生的學習興趣，提升學生的創新思維

在現在的教學中，興趣的培養是重要的。俗話說的好，“興趣是最好的老師”，如我們做一件我們喜歡做的事，在短時間內我們就能高效的完成，如果是我們不喜歡做的事，就算給我們足夠的時間，完成的效果也不是最佳的。因此，在初中的政治教學中，老師要注重培養學生的學習興趣。在傳統的教學模式中，學生的學習需要老師和家長的監督才能完成，學生是逼迫的學習，學習也會相當的苦惱，如果一旦激發了學生的學習興趣，學生就會變被動為主動，不但可以減輕家長和老師的負擔，還能讓學生認真、積極的學習。所以說興趣是非常重要的，它給我們提供強大的動力，不管在學習還是在工作中，都要保持良好的心態和興趣，充分發揮我們的主觀能動性，在短時間內高效的完成任務。

說起初中的政治課，它是這幾門課中，最無聊、最枯燥的課。它不像語文，一個生動的故事就可能扣住學生的心弦，又不像英語，沒有一點陌生感，激發不起學生的好奇心。這就使初中政治教學任務繁重，然而如果老師能夠改變傳統的教學模式，采取科學、有效的教學模式，從學生的位置出發，激發學生的學習興趣，提高教學質量。

2.合理安排教學活動，促進合作學習

合作學習主要是指以師生與生生合作為基礎，通過分組，舉行小組活動促進學生完成學習目標的一種學習方式。合作學習是建立在學生以主動合作學習的方式代替教師主導教學，進行合作學習的學生比獨自總結的學生或簡單閱讀學習內容的學生，其學習效果都有效的多。在合作性學習中，合作性講解的參與者都能在學習活動中受益，而主講者比聽者獲益更大。另外，合作學習的目的不僅是培養學生主動求知的能力，而是發展學生合作過程中的人際交流能力。

3.進行合理評價

傳統的評價體制也難以滿足新課程教學的需要，因此，創新政治教學，還在于建立合理的評價體制。合理的評價體制，不僅僅是對學生學習成果的評定，還要綜合考察他們學習的全過程，考察他們學習的態度和努力的程度。對于基礎不好但認真學習的學生，要進行適當的鼓勵，樹立他們對政治學習的信心。另外，要根據每個學生自身的情況進行不同的教學評價，盡量多做鼓勵性評價而少給予他們嚴厲的批評。此外，合理的評價體制還應該包括教師對于自身的反思，學生之間的相互評價以及學生對于老師的評價。綜合考慮以上的評價，能夠更好地進行初中政治的教學工作。

4.鼓勵學生提出疑點，發散學生的思維空間

老師要鼓勵學生像牛頓學習，學習他那種敢于提出問題，敢于探索的精神，正如一句名言“打開一切科學的鑰匙，毫無異議的是問號”。政治課改的要求，讓學生不斷的發現問題，獨立的思考問題。傳統的政治教學中，老師要從學生的位置考慮，認為學生不會的地方，就講出來，沒有給學生留卜絲毫的想象的空間，這就導致老師在講臺上說，學生卻在下面昏昏欲睡。因此，為了提高初中政治課堂的教學質量，老師要化學生被動位置為主動位置，給學生設置一些教學內容上的“陷阱”，鼓勵學生勇于發現問題，培養學生這種敢于質疑的精神，活躍課堂的氛圍，拓寬學生的思維空間，從而達到教學的最佳效果。

結語

綜上所述，新課程標準下的初中思想政治教學應該以創新思維的培養為重中之重，通過啟發式學習、合作型學習等學習方式的探討，促使學生養成積極自主學習、自我管理的能力。初中政治教學沒有現成的教學模式，教師在教學中并不能單單只是從教材上找答案，而更應該在自身的教學實踐中摸索學習，從而通過教學策略的探討與研究，推進思想政治課的改革與發展。

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[3]王福林. 新課標下的初中思想政治教學策略探索[J]. 中國校外教育,2012,(07):64.

[4]董變英. 試談新課標下的初中政治教學[N]. 學知報,2010-10-04(003).