淺談初中語文反思性教學的作用

徐紅（江蘇省宿遷市沭陽縣龍廟初級中學）

淺談初中語文反思性教學的作用

徐紅
（江蘇省宿遷市沭陽縣龍廟初級中學）

近些年來隨著教育模式的不斷改變，反思性教學的應用范圍比較廣，在具體教學過程中需要教師引起重視。將對初中語文反思性教學作用為基礎，結合具體情況，對如何開展反思性教育進行分析。

初中語文；反思性教學；作用機制

初中語文具有自身的學科特點，是一門工具性的學科，在培養(yǎng)學生掌握文字、靈活應用語言方面有重要的作用。語文教學能提升學生的閱讀能力、理解能力和表達能力，因此需要對教學方式進行有效的分析。初中學習階段是人的學識、思想、性格從幼稚走向成熟的階段，初中語文教學至關重要。反思教育涉及的內容有很多，需要優(yōu)化教學手段，合理應用教學方式，提升教學效果。

一、初中語文反思性教學的作用

反思性教學形式能有效強化學生對知識的了解，在實踐過程中必須對已有教學模式進行詳細的分析。以下將對初中語文反思性教學作用進行分析。

1.提升學生學習的有效性

基于反思性教學形式的特殊性，在實踐過程中需要從不同角度入手，考慮到已有教學模式的具體化要求，對教學系統進行有效的分析。反思性教學能讓學生主動對知識進行分析，掌握不同類型知識，強化對知識的理解，進而提升學習的有效性。

2.提升教學質量

語文教學內容以理論性為主，由于語言結構比較特殊，很多學生對語言缺乏有效的了解，導致自身學習積極性較差。采用反思性教學形式能集中學生的注意力，讓學生對具體教學案例進行分析，進而提升教學質量。

3.激發(fā)學生的創(chuàng)新能力

語文教學基礎理論有很多，針對教學內容的特殊性和復雜性，在實踐過程中需要教師對其引起重視，重視反思性教學的具體表現。有效的反思性教學能激發(fā)學生的主觀能動性，主動對知識進行探究。學生的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對今后發(fā)展有重要的影響，學生的創(chuàng)新能力也會有所提升。

二、如何在初中語文教學中開展反思性教學

針對反思性教學形式的特殊性和復雜性，在實踐過程中必須從實際情況入手，及時對學生采用有效的教學方式，激發(fā)學生學習的有效性。以下將對如何在初中語文教學中開展反思性教學進行分析。

1.重視教學反思形式

課堂教學結束后需要讓學生在課后進行適當的教學反思，對課堂上的內容進行有效的評估和分析。學生的學習行為和表現直接對后續(xù)教學效果有一定的影響。在教學設計、環(huán)節(jié)安排和教材講解方面，要采用因材施教的形式，保證反思性教學形式的有效性和完善性。在初中語文教材《從百草園到三味書屋》中，描述了兒時在百草園的樂趣，以及在三味書屋讀書時的乏味生活。通過將百草園與三味書屋比較，讓我感覺到童年是那么美好，令人留戀。課堂教學結束后為了讓學生對教學內容有進一步的了解和認識，需要讓學生在課下對知識進行分析，結合自身實際情況，回味童年生活，學生需要做好后續(xù)教學反思工作，對百草園與三味書屋對“我”的影響進行對比分析，談談環(huán)境對人成長的作用。此類反思教學形式涉及的內容有很多，需要對教學形式進行有效的分析，讓學生進行適當的交流。

2.創(chuàng)新教學形式

教學是教師和學生的雙向活動，教師要記錄課堂上自己的行為和思想，對學生的具體表現進行分析。在實際教學階段學生提出的問題和想出的方法往往超出了老師的備課范圍，因此要及時給予學生鼓勵，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，進而在今后的教學過程中更好的指導學生去創(chuàng)新，落實素質教育和創(chuàng)新教學。在教學階段可以讓學生對某一案例進行課下分析，總結反思效果。如在《愛蓮說》的寓意比較豐富，課堂教學結束后，需要讓學生對具體案例進行對比分析，對教學內容進行分析，不斷提升自身綜合能力。“出淤泥而不染，濯青蓮而不妖”是愛蓮說的關鍵所在，學生必須對句式進行全面的分析，了解具體的內在含義。

3.預設教學反思

通過有效的學習后，在實踐階段要努力進行探索。在教學實踐過程中不斷對知識進行總結。只有善于發(fā)現問題，才會有前進的動力。質疑是思維深化的標志，教師可以提出問題：這樣做好嗎？這是最佳選擇嗎？為什么效果不理想？同樣的教學內容，同樣的方法，為什么一班的效果比二班要好呢？通過這樣的深入思考，對教學實踐和理念進行更加深入的認識。預設教學反思的形式，能起到提升學生學習有效性的目的，進而達到理想的教學效果。

針對初中語文教學的特殊性和復雜性，在具體教學階段要從不同的角度入手，對學生的實際學習情況進行有效的評估和分析。只有做好教學反思工作，強化學生對知識的理解，才能達到理想的教學效果。

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［3］閆麗花.淺談對初中語文教學的反思［J］.才智，2013（31）：147.

［4］錢雅芳.淺談對初中語文教學中的一些反思［J］.成功：教育，2011（2）：157-158.

·編輯丁可楣