淺談幼兒舞蹈的啟蒙教學

郝 昭

（吉林省松原市乾安縣幼兒園 吉林松原 131400）

淺談幼兒舞蹈的啟蒙教學

郝 昭

（吉林省松原市乾安縣幼兒園 吉林松原 131400）

幼兒舞蹈教學是學前教育中一個不可缺少的組成部分。在形象、生動、優美的音樂啟迪伴奏下，通過科學系統的舞步教學訓練，將有助于幼兒音樂、動作、節奏感等多方面的發展。

幼兒 舞蹈 啟蒙教學

幼兒舞蹈教學是學前教育中一個不可缺少的組成部分。在形象、生動、優美的音樂啟迪伴奏下，通過科學系統的舞步教學訓練，將有助于幼兒音樂、動作、節奏感等多方面的發展。它對幼兒走、跑、跳基本動作的協調、靈活和動作的美感起良好的促進作用。它可以增強幼兒學習、感受音樂和舞蹈的興趣，提高對音樂和舞蹈的想象和表現能力。在學習過程中可以豐富幼兒的情緒體驗、陶冶活潑、熱情、開朗的性格。怎樣才能使這些四、五歲的“小淘氣”跳出優美的舞蹈呢?經過多年的實踐和探索，我深刻的認識到：只有掌握了幼兒心理特點，才能做到因人施教。

一、掌握幼兒心理特點，培養愛美愛舞之心

3至6歲的幼兒已有豐富的想象力，他們喜歡看到原來一無所有的地方突然出現某種東西，喜歡以強烈的色彩和瞬間顯現的狀物來刺激自己的感官，更喜歡模仿自己所看到的景物。他們愛早晨出生的太陽，夜晚的星星月亮，愛河里的小魚小蝦，愛大海的浪花與風帆，愛藍天的飛鴿與白云——愛一切自然的美。他們心靈純美，求知欲強，好奇好問好動，興趣廣泛。但是也單純、幼稚、自控力差，注意力不集中。男孩和女孩在感知力、辨別力、模仿力、創造力和肌肉伸縮力方面有著諸多的不同。并且，即使是同樣性別的孩子，由于個性差異，也會出現不同的外部形象與性格特征。這些幼兒的特點和差異給我們的幼兒舞蹈啟蒙教學提出了“怎樣教”、“教什么”的問題。

基本功訓練對于舞蹈初學者來說是不可避免的，且“嚴”字當頭，因為“嚴”是培養人才的必備條件之一。但是，我們的對象不是舞校的學生。對于四、五歲的娃娃，上來便用正規的基本功訓練，不僅不能達到預期的效果，相反會使孩子緊張、疲憊、失去自信和興趣，甚至連原有的自然表現力也消失怠盡。如果過分、片面地追求“考級”、“獲獎”，對幼兒機械地進行枯燥無味的訓練，也會使得原來富有夢幻般美好理想的娃娃們在舞蹈圣殿的門檻前怯步不前。

因此，幼兒舞蹈啟蒙的第一步，就是要讓娃娃們愛美愛舞蹈，對舞蹈產生興趣。

二、從實際出發，因人施教，培養濃厚的學舞興趣

要讓孩子喜歡舞蹈，首先應該讓孩子喜歡你——舞蹈老師。要想讓孩子喜歡你，就必須做到愛孩子，要有一顆童心，善于傾聽孩子的心聲，和他們交朋友，用孩子般純凈而富有情趣的語言和形體動作，喚起他們的興奮感，把他們吸引到奇妙的舞蹈世界里來。

我在第一堂課中設計了“看誰學得象”方案，用孩子的語言講孩子喜歡的故事，然后提出問題，讓他們動腦筋，用形體動作回答。如：風兒吹來的時候，柳枝是怎樣輕拂的，花草是怎樣搖擺的，湖水是怎樣泛波的，風箏是怎樣飛舞的——在寧靜而優美的背景音樂中，孩子積極動腦，個個舉手爭著要求表演，模仿的動作稚嫩而又清晰，贏得了陣陣掌聲，我抓住機會，在他們動作的基礎上再夸張變形為舞蹈動作組合，讓他們再模仿。“真好玩!”“真好看!”“真棒!”就這樣，孩子們在輕松愉快的童趣游戲中，不知不覺地接受了舞蹈，并立刻對他產生了濃厚的興趣。

有的孩子軟度和開度都不太好，急得直冒汗，我便及時鼓勵，讓他們回家練習。于是幾乎所有的孩子都回家在床上讓家長幫著練習。幾周下來，他們的軟度、開度都有了令人驚喜的提高。象這樣在“休息”的時候加練，不僅效果佳，而且淡化了孩子的“瘋勁”，激發了幼兒的表現欲。

三、講究方法，科學啟蒙，針對兒童特點因材施教

我根據幼兒多動好學的特點，采用“跟我一起跳”的辦法，在音樂中學動作，孩子們邊看邊學跟著跳，等興致高了，動作也有模有樣了，再回頭來一邊講分解動作，一邊糾正。這樣不僅學習動作速度快，而且利于調動孩子的積極性和提高整體的動作水平。

3、5歲的幼兒自控力差，注意力集中的時間也有限（20分鐘左右）。一個高度興奮的孩子發出的尖叫聲會感染和引發幾十個孩子的“共鳴”，分貝之高，震耳欲聾，難以遏制。若采用“高壓政策”在孩子們興奮的“制高點”上與其對峙，非常被動，只能使他們更加亢奮，給自己難堪，降低自己在孩子面前的威信。我試著“以無聲制有聲”。我設計了一組課堂常用語手勢，如：“集合，整隊”：左手舉拳，雙手平拉；“準備，開始”：右手手心壓左手背，雙手外翻手心朝上分開等待。試用后，我感到用手勢指揮比當堂呵斥、壓制的辦法好，孩子們適應之后，受益無窮。它不僅減輕了教師的噪音負擔，而且使孩子的注意力易于集中。

從某種意義上看，舞蹈課的質量取決于孩子們的興趣程度，而他們的興趣高低，又是衡量一堂課和一個教師教學質量的“試金石”。因此，有趣的教學方法加有趣的教學內容加有趣的教學風格，三者缺一不可。我認為，舞蹈啟蒙教育的最終目的不是創造，不是達標考級、獲獎，而是培育新苗，創造美好的心靈。幼苗健康成長是我們開展幼兒舞蹈啟蒙的根本所在。同時，也只有這樣的指導思想去進行幼兒的舞蹈啟蒙教學，舞蹈才不會令初學的娃娃們生畏怯步，而成為他們向往的、迷戀的、溫馨可愛的、五彩繽紛的芳草地。讓我們用真誠的微笑和翩翩的舞姿，把孩子們引入舞蹈的百花園吧!

郝昭 （1976—），女，漢族，吉林省乾安縣人，漢語言文學專業，本科學歷，在吉林省松原市乾安縣幼兒園任教，一級教師。研究方向：幼兒舞蹈教學實踐的研究。多次被評為縣、市級骨干教師，多篇論文在國家、省、市、縣教育刊物上發表。