信息化技術在高中地理教學中的應用

許潔

摘要：隨著我國經濟的快速發展，信息技術在我國各行各業得到廣泛應用。在高中地理課程的教學過程中引入現代信息技術，不僅可以極大地調動學生的學習積極性、利于學生對于地理知識的理解，還可以拓展地理學習資源，擴大學生的知識面，對于培養學生抽象的地理思維與想象力具有重要作用。本文就信息化技術在高中地理教學中的應用進行了分析，旨在推動信息化技術在高中地理教學的發展。

關鍵詞：信息技術；高中地理；課堂教學

中圖分類號：G633.67文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0281-01

高中地理教學中引入信息化技術不是是時代發展的需求，更是現代化教育改革的要求，也體現了當前教育的發展方向。信息化技術在高中地理教學的應用， 注重學生地理實踐應用能力的培養，加強學生的地理信息處理能力，關注自然發展和社會發展問題，體現地理教學中的能力教育，滿足素質教育要求。

1.信息技術在高中地理教學中的應用價值

1.1有利于擴展地理學習資源。將信息技術應用于高中地理教學中，不僅有利于擴展地理學習資源，還能豐富學生的地理知識體系。在教學中，教師通過信息技術，能夠為學生提供更多的豐富多樣的地理學習資源。教師借助網絡信息技術，將教材中枯燥的文字信息轉化為更為立體的地理圖形，從而讓學生更直觀地感受到地理知識的魅力。

1.2有利于學生更好理解地理規律。傳統的教學模式已經給學生造成了疲憊性的學習壓力，新技術的應用很容易引起學生學習的興趣。在之前的地理學習中，教師們一般采用的都是投影儀、地圖紙等簡單的儀器對地理知識進行講解，學生們在學習的過程中會覺得有一種力不從心的壓力，因為這些儀器并不能直觀、清楚地解釋知識的原理，所以對學生們。來說，地理知識比較難理解。例如，地理學科中的地球運動和三圈環流這些看似簡單，實際并不是很好理解的地理規律，如果只是依賴教師的講解，大多數的學生并不能真正的理解或是掌握這些地理規律和知識。而信息技術的出現為學生們很大程度地減輕了這方面的壓力，信息技術通過形象的動態圖，并且融合教材知識、聲音講解，為學生們進行詳細的解釋說明，提供直觀的視覺沖擊，使學生們記憶更加深刻，相比傳統的授課方式，學生們的學習興趣也更加濃厚。

1.3順應時代的潮流。歷史的車輪一直滾滾向前，全世界都在朝著信息化的方向發展，各地的學校也都進行了全面的改革，實行了信息化的教學。雖然不能否認技術的進步也帶來了負面的影響，但是根據辯證主義看待信息技術，也是利弊結合的，社會的發展如果只著眼信息技術的弊端，那么時代就不會進步，因此，我國高中地理教學實行信息化的教學是緊跟時代潮流、順應時代發展的表現。

2.信息化教學在高中地理教學中的應用策略

2.1將多媒體教具與傳統教具緊密聯系起來。據有關研究表明，將"視，"聽"兩種要素結合起來，其對于學生接受知識的效率相對于傳統以"聽"為主要內容的教學效率高出十倍以上，由此可見，在教學中將"視"與"聽"結合起來，有助于提升課堂教學效率。對于高中生而言，其在接受地理知識時，需要通過耳朵與眼睛來反復加深對知識的印象，因此，高中地理課堂教學應將多媒體教具與傳統教具緊密聯系起來，借助信息技術于段為學生提供更強烈的"視，"聽"效果。例如，在學習地震相關的知識時，經過2008年的汶川大地震后，學生們對地震一定早有耳聞，教師可以先通過多媒體為學生播放地震的相關視頻，結合教學掛具向學生展示地震地形的相關剖而圖，進一步引出震中、震中距以及震源深度等方而的知識點。通過這樣的方式，將多媒體教具與傳統教具有機結合起來，能夠進一步加深學生對地震相關知識的理解。

2.2利用信息技術獲取地理教學資源，并對資料進行整理、完善。在進行高中地理教學時，教師既可以將信息技術作為輔助工具，又可以將其作為教學載體。教師可以通過互聯網等信息技術在網絡中搜索地理試題、教學課件、圖片視頻、教學案例、疑難點解析、地理教學發展趨勢等眾多教學資源，又可以使用信息技術對教學文本、圖片、音頻、視頻等輔助資源進行編輯，制作生動形象的多媒體課件。此外，教師可以通過先進的信息技術對搜集到的資料進行系統化歸類，建立內容翔實、分類具體的地理教學資源庫。通過對該資源庫進行檢索，教師及學生可以方便快捷地查詢到課程課件、課程教案、課程試題、課程疑難點解答等資料，從而為教師的實踐教學及學生的自主學習提供幫助。當然，為了保障該資源庫的深度、代表性及有效性，科研人員需實時對資源庫中的內容進行完善更新。

2.3提升教師地理教學能力與信息技術水平。加強信息技術在高中地理教學中應用的師資隊伍建設，信息技術想要在高中地理教學中順利應用，必須具備高素質師資隊伍，這是應用的必要基礎。目前，我國普通高校很多開設了如遙感測繪專業、地理信息系統專業等地理信息技術相關專業，設置了地理信息技術等地理專業必修課程，培養地理信息技術專業知識，為后續畢業擔任高中地理教師奠定專業基礎。同時，高中地理教師在教學過程中，不斷提升自身教學能力，接受相關地理信息技術培訓學習，加強高中地理教師應用地理信息技術教學的后續教育，不斷提高高中地理教師地理信息技術教學能力，建設地理信息技術在高中地理教學中應用的師資隊伍。

2.4加強教學器材環境建沒將抽象事物共體化。地理信息技術在高中地理新課標教學的應用，需要軟件和硬件的支持。目前，我國各地高中的微機室建設己逐漸完善。學校可以將教材中的地理信息技術內容輸入到計算機中，讓學生親自操作計算機，將新課標和地理信息技術有機地結合起來，更深入地了解地理信息技術的應用。教材與計算機相結合的方式，學生能夠更直觀地理解教材內容，提高地理成績。例如：當教材講解到省區地形時，教師可以讓學生利用Google Earth，教師指導學生打開軟件，當鼠標移動時，地球就會呈現旋轉的效果。當鼠標停止移動，將畫面定格在中國地圖上，滑動滾輪進行放大，我國各個省級行政區的名稱、輪廓都標注得很清晰。可以讓學生嘗試地去記憶各個城市的名稱、地理位置，根據輪廓的不同區分并記憶是哪些省級行政單位。可以更直觀地了解地理信息技術，讓理論與技術充分結合。

3.結語

綜上所述，在傳統的高中地理教學中引入信息化技術，充分發揮學生的主體地位，調度學生的學習興趣，提高學生對于地理知識的理解能力，極大地提高了高中地理的教學質量。信息化技術在地理教學中的應用，將是一個教學時代進步的體現，也為我國各行各業提供了新型的人才。

參考文獻：

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