淺談化學實驗教學中學生能力的培養

楊群力

摘要：在化學教學中培養學生創新能力和實驗能力，是素質教育的核心要求。通過實驗不但培養學生的科學實驗素養，理論聯系實際和實事求是的科學作用，更重要的培養學生主動探索以達到提高學生的注意力、觀察力、動手能力、思維能力、理解能力等。

關鍵詞：實驗；創新；能力；提高；培養

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0260-01

化學是一門以實驗為基礎的學科。在教學過程中，有很多實驗，有演示實驗，有學生實驗，教師在教學中做好實驗是非常重要的一個方面。通過教師演示實驗或組織學生親手實驗操作，把書本知識由微觀變為宏觀，由無形變為有形，使學生獲取多方面的知識，鞏固學習成果，培養學生的各種能力。

1.通過實驗培養學生的注意能力

注意是每一個人的心理現象。在教學過程中，教師善于培養學生的注意力，是教學取得良好效果的重要條件。如講酒精性質時，在盛有70℅酒精的燒杯中浸泡一塊布，待均勻濕透后，取出，用鑷子夾住兩角，在火焰上點燃，當火焰熄滅后，布完好無損，這樣的現象，讓學生注意力集中，大大激發了學生的探究科學，揭示奧秘的興趣，使學生進入了最佳學習狀態。

2.通過實驗培養學生的觀察能力

在化學教學中，教師要用實驗啟發學生的積極感覺，知覺事物的變化，自覺地進行觀察實驗中表現出來的現象，在大腦中留下深刻的印象，從而透過現象，抓住事物的本質。在實驗觀察中要做到有主次，有步驟，有層次的觀察就要求教師在引導，啟發學生觀察時采取不同的方法，分層次進行?？刹扇≈庇^法，培養最直接的觀察能力；還可以采取對比觀察法，特點觀察法，既直觀又有對比，會給學生留下深刻的印象。在實驗觀察時，既要全面，細致，又要引導學生根據實驗目的，任務，要求，明確主要看什么，避免漫無邊際的看。通過細致深刻的觀察，才能提高觀察的質量，提高觀察的能力。在觀察中引導學生提出質疑，并在觀察中對質疑加以認真的分析和反復地推敲，找出正確的答案。

3.通過實驗培養學生的動手能力

通過分組實驗，是培養學生動手能力的重要手段。學生通過親自實驗，熟練掌握操作技能、技巧，而后鞏固驗證可以對他們所學的理論知識加深和擴大。做實驗的過程就是理論聯系實際的過程，因此每一次的學生分組實驗都要做到實驗目的明確，要求嚴格，計劃周密，使學生學會并掌握操作技術。

學生動手實驗時，教師必須及時糾正和防止操作上的錯誤，引導學生正確地進行實驗。例如：我們在做粗鹽提純實驗時，儀器不干凈或者過濾時漏斗里的液面高于濾紙邊緣，都做不出理想的效果，教師就應及時引導學生分析原因，找出操作上的錯誤，重新操作，保證實驗現象明顯，效果良好。學生通過親自動手實驗，掌握了實驗基本技能后，要經常練習，久而久之就會熟能生巧。事實證明，通過分組實驗，不僅培養了學生的動手能力，還培養了實事求是的科學態度和嚴肅認真的學習態度。

4.通過實驗培養學生的思維能力

通過實驗，可以培養和誘導學生運用已掌握的基本知識和基本概念，在對某些化學反應進行觀察，分析，綜合，抽象，概括等思維過程中，認識物質變化的規律和實質。這樣不僅能提高學生的觀察和分析能力，而且還能使他們逐步學會從事物的本質看問題的思維方法。

5.通過實驗培養學生理解能力

實驗作業，是學生綜合運用基礎知識和實驗技能的一種多邊活動。它包括書面練習、學做實驗、觀察操作等多種形式。學生通過完成化學實驗作業，將進一步加深理解和消化知識，是又一次靈活運用知識的再實踐。比如，在中和反應實驗時，堿中滴入石蕊試液變藍，酸中滴入石蕊試液變紅，學生用已學過的有關酸堿的性質來理解實驗現象，從而對中和反應的實質有了本質上的理解?？傊?，布置實驗作業，不僅能使學得的理論知識系統化，更有助于理解能力的培養。

總之、在化學中教學實驗非常重要，理論聯系實際，不但可以提高學生的綜合能力，而且對我們所學知識會的掌握會更加牢實和對知識本質上認識更清晰。