讓初中英語第一課成為一個(gè)美好的開始

肖馳

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0151-01

小學(xué)生還沒學(xué)接觸初中英語，就被關(guān)于它的傳說給嚇住了。初次接觸初中英語，學(xué)生免不了有畏難情緒。如不能及時(shí)消除這種難心理，勢必會(huì)影響以后以后的學(xué)習(xí)。這就要打好初中英語的第一仗，消除畏難心理，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。分析其原因，首先是初中英語教材中的詞匯量巨增，面對如此多的單詞，很多學(xué)生會(huì)有畏難情緒。其次是語法難度增大，老師又幾乎全用英語授課，這就使得部分學(xué)生上課聽不懂。初一是小學(xué)向初中的過渡階段，易造成兩極分化。怎樣才能使學(xué)生順利完成從初中英語向初中英語過渡呢？筆者認(rèn)為，初一英語老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，幫助他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.授以正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

作為英語教師，我們不僅要給學(xué)生分析單詞，講解語法，更重要的是要引導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法。初一仍是英語入門階段，將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)門很重要。初一很多學(xué)生存在學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題，大部分學(xué)生都知道要學(xué)好英語，上課記筆記、課后背單詞、做練習(xí)必不可少。可這樣做了似乎也沒有什么效果。因此，我們教師首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽課、學(xué)會(huì)做筆記，以及如何有效背單詞，為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

聽課是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。教師在授課時(shí)要有針對性地指導(dǎo)學(xué)生聽什么、怎樣聽、思考什么，要求學(xué)生不要局限于聽懂某個(gè)問題的解決方法，更應(yīng)以聽審題方法以及探索思路的過程為主，引導(dǎo)學(xué)生去思考。

筆記是聽課的輔助手段。課堂上教師應(yīng)及時(shí)對學(xué)生提出筆記的要求，同時(shí)進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)，要求學(xué)生將聽到的內(nèi)容加以思考整理，以快捷易懂的方式記下。課后教師必須要求學(xué)生全面系統(tǒng)地整理筆記，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。此外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生做錯(cuò)題集，將習(xí)題中碰到的疑問、反思、心得進(jìn)行記錄，以便于總結(jié)與提初。當(dāng)然，教師的檢查是必不可少的，這樣可以督促學(xué)生養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣。

在記單詞方面，我們在平時(shí)的授課中就要滲透一些記單詞的方法，比如：詞綴法，讓學(xué)生積累一些常見詞綴，如否定前綴，形容詞、名詞后綴等，讓學(xué)生能有系統(tǒng)地記單詞；另外還要指導(dǎo)學(xué)生正確拼讀單詞，根據(jù)讀音記單詞也是一種不錯(cuò)的方法。此外，課后教師應(yīng)與學(xué)生多接觸，常談心，加強(qiáng)相互間的了解，這樣便于及時(shí)了解教學(xué)信息反饋，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃與教法。同時(shí)，在平時(shí)要向?qū)W生灌輸這樣的意識：學(xué)習(xí)英語就要多進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練，要經(jīng)常反復(fù)實(shí)踐，不能害怕開口，要擺脫啞巴英語的尷尬。例如，每天上課都讓一位學(xué)生到前面用英語講個(gè)小故事、笑話等，培養(yǎng)學(xué)生開口說的能力。還有要幫助他們分析學(xué)習(xí)英語中遇到的困難和問題，使他們能結(jié)合自己的實(shí)際情況，不斷摸索和調(diào)整，幫助和引導(dǎo)他們形成一套符合自己實(shí)際情況的、科學(xué)的方法，從而形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.師生互動(dòng)，激發(fā)熱情

英語課程是一個(gè)多元化，全方位科目類別，教師應(yīng)把它看成是一個(gè)向世界了解知識的窗口。如在第一節(jié)課，可用英語詢問學(xué)生：Do you like England？Do you want to go there？ What do you know about the UK？教師提問，學(xué)生回答。如還可以詢問學(xué)生，What did you do in the Spring Festival？How do you feel in the Spring Festival？ 學(xué)生可能會(huì)說，Go on a trip 或Go to visit his /her …或者還可能會(huì)說：About red envelope.也可以讓學(xué)生提問，教師回答。教師還可適當(dāng)拓展一些學(xué)生已學(xué)習(xí)過的知識，也可以適當(dāng)給學(xué)生增加一些還未學(xué)習(xí)過的知識?？梢园涯承┨貏e要使用的單詞寫在黑板上。

3.降低難度，給學(xué)困生提供展示平臺

課堂上往往表現(xiàn)出，學(xué)生之間是優(yōu)者更優(yōu)、爭先表現(xiàn)，而差者更差，學(xué)困生則不敢開口，而每學(xué)期的第一課更是如此。每當(dāng)筆者看到學(xué)困生無助而又渴望的眼神時(shí)，不免心中產(chǎn)生難過的情緒。此時(shí)，我立即降低門檻，詢問學(xué)困生一些簡單的問題，先用漢語提示問：又過了一年，你能告訴我。How old are you ？答：Thirteen（13歲）。我就立即鼓勵(lì)，Good！然后再問：What's the date today？答：March1st 。又號召全班同學(xué)鼓掌，并說Very good！然后根據(jù)自己了解的學(xué)生狀況，要盡量的讓全班的每個(gè)學(xué)困生都能開口與自己對話，并及時(shí)給予指導(dǎo)、肯定及鼓勵(lì)。讓學(xué)困生自己覺得從第一節(jié)英語課就開始增強(qiáng)信心，這樣不僅讓學(xué)困生對學(xué)習(xí)英語有了信心，也為學(xué)生以后的成長道路打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)困生明白我不是學(xué)困生，只要用心，就能學(xué)會(huì)。

4.訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)

一方面，教師在英語教學(xué)中要讓學(xué)生知道收獲是辛勤耕耘的結(jié)果，通過訓(xùn)練、測試等方法，幫助學(xué)生掌握知識要點(diǎn)和復(fù)習(xí)功課，增添他們的成就感。讓他們感到有所收獲，學(xué)習(xí)的積極性才會(huì)上漲。另一方面，教師也可精心設(shè)計(jì)一些挫折，提供能使學(xué)生在知識上和思維上暴露缺陷、弱點(diǎn)的機(jī)會(huì)，借此教育他們發(fā)現(xiàn)自己的問題是好事，能從中找到努力的方向。通過這樣的訓(xùn)練，不僅培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上勤奮的品質(zhì)，還可使學(xué)生在解決問題（或考試）中，無論題的難度如何，都能鎮(zhèn)定自若，信心十足，正常發(fā)揮。

總之，興趣是第一位的老師，沒有興趣，學(xué)生就沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有消除學(xué)生的畏難心理，培養(yǎng)初中英語的學(xué)習(xí)興趣，才能完成由小學(xué)向初中的平穩(wěn)過渡，起好承上啟下的作用，為以后順利完成初二、初三的英語學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。所以，教師要鉆研教材，精心設(shè)計(jì)，努力創(chuàng)新教法，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、正確的學(xué)習(xí)方法及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立融洽的師生關(guān)系，幫助他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，使他們適應(yīng)初一英語學(xué)習(xí)，順利完成與初中英語學(xué)習(xí)的銜接。