提高小學語文寫作教學有效性的策略研究

鄧勝芳

摘要：隨著時代的進步和社會經濟的發展，我國教育事業發展迅速，新課程改革也在逐步的深入；在小學語文寫作教學中，開始大力培育和提升學生的寫作意識，并且對學生觀察事物、分析問題和解決問題的能力進行培育。傳統的教學模式在實踐過程中逐漸出現了一系列的問題，那么就需要結合具體情況，創新教學理念。本文簡要分析了提高小學語文寫作教學有效性的策略，希望可以提供一些有價值的參考意見。

關鍵詞：小學語文；寫作教學；有效性策略

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0063-02

在小學語文中，非常重要的一個組成部分就是寫作教學，通過寫作，學生可以將內心想法給表達出來，在具體實踐中，存在著一定的難度。傳統的教學模式無法激起學生學習的興趣，制約到了教學質量和教學效率的提升，針對這種情況，在實際教學中，就需要結合具體情況，將有效的教學策略應用過來，提升教學有效性，進而提高學生的寫作能力。

1.激發學生的寫作情感

首先，需要對學生的寫作興趣進行培養，保證學生可以有內容可以寫出來。在寫作教學過程中，教師要積極的運用鼓勵和表揚等手段，讓學生在寫作過程中感受到樂趣，這樣方可以積極主動的投入到學習過程中。在日常的生活和學習過程中，需要積累身邊的素材，將自己的觀點和意見給積極表達出來，養成一種良好的學習習慣。其次，老師要注重創設寫作情境，在對寫作題目進行設計時，需要將學生的心理特點和個性發展要求給充分納入考慮范圍，鼓勵學生自己動腦思考，開展相應的寫作，促使學生的寫作能力得到顯著提升。最后，要將學生的寫作情感給充分激發出來，在寫作的時候，只有激發了學生的情感，方可以有情感共鳴產生，寫作有效性方可以得到提升，將自己的觀點給充分表達出來。

2.培養合理的寫作方法

2.1滲透寫作方法。有的課文是很好的寫作范文，我們得抓住機會，讓學生不知不覺學會其中的寫作方法。比如，我在教學《大熊貓》一課時，在引導學生理解時我啟發他們："大熊貓什么樣子？請用線劃出來。"在交流時，有的學生說"大熊貓身子胖胖的，尾巴短短的，全身的毛又厚又光滑。"接著誘導："大熊貓給你什么印象？""大熊貓很胖，很可愛。""大熊貓身子胖，尾巴短，毛又厚又光滑，它走起路來一定像個大毛球，好玩極啦！"話音剛落，我緊接著說："大熊貓又胖又可愛，那么你還喜歡什么動物，他給你的印象什么樣，給大家說說吧！"孩子們都有自己喜歡的動物，當然都紛紛舉手想說了。一位學生說："我最喜歡小猴子，他們別看它們長得瘦，爬上跳下，動作可靈活了。"還有的學生說："我家的金魚可漂亮了，有紅色的，有白色的，還有花的。"……看來孩子們喜歡的動物真是各有千秋啊，說得差不多了，我把話題拉回來："那么可愛的大熊貓到底長什么樣子呢？誰來接著說？"下面我們一邊讀一邊說，既知道了大熊貓的樣子，也知道了許多動物的長相特點；既能說出動物的樣子，還能說得有條有理。

2.2擴展課文。在學習課文時，我從不放過任何一個能寫作的機會。讓作者的筆拋磚引玉（當然孩子們寫的通常很孩子氣），讓課本中的文字插上翅膀，帶孩子們的思緒飛揚。比如：我們在學習課文《世界多美呀》時，當我們讀到："他（小雞）啄呀啄呀，啄出一個小小的洞眼。他看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的，原來世界這么美麗呀！"我啟發學生："小雞啄開蛋殼，他還可能看到什么，讓他覺得世界很美麗呢？"孩子們立刻展開想象的羽翼，去想象他們認為最美的東西，最美的色彩。再比如我們在學習語文百花園二時，有一篇兒童詩《小雨點》，詩歌充滿了童趣，孩子們會讀會背以后，我鼓勵他們："小雨點還可能落在什么地方？給那里帶來什么好處？你也做個詩人吧！"別小看孩子們，他們編的詩還蠻像樣呢！明明的詩："小雨點，沙沙沙，落在大海里，大海樂得起浪花。"洋洋的詩："小雨點，沙沙沙，落在果園里，桃樹樂得開了花。"甜甜的詩："小雨點，沙沙沙，落在院子里，爺爺樂得捋胡子。"……孩子們沉浸在當詩人的快樂中！所有的練筆我們都是在歡樂中進行，都是在讀課文中進行，在不知不覺中進行。"春風潛入夜，潤物細無聲"寫作能讓人喜歡思考，寫作能讓人更深地感悟生活。讓孩子做個有血有肉的人，從寫文寫話做起。

通過上文的敘述分析我們可以得知，寫作教學是小學語文中非常重要的一個組成部分，在具體的實踐過程中，需要對學生學習的主體地位產生足夠的重視，將有效的教學方法應用過來，將學生的寫作興趣給激發出來，將以人為本的教育理念給貫徹落實下去，充分尊重學生之間的差異性，將學生的積極性和主動性給激發出來，鼓勵學生在日常學習過程中對一些寫作素材進行積累，提升學生的寫作水平，進而實現寫作教學有效性提升的目的。

參考文獻：

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