探討大學(xué)學(xué)生工作中的以人為本的思想理念

摘要：如今，隨著我國高校教育改革不斷發(fā)展，思想文化的不斷進步，大學(xué)的學(xué)生的工作也面臨著新的挑戰(zhàn)。因此，學(xué)生工作必須與發(fā)展同步，堅持"以人為本"的思想觀念，明確學(xué)生工作中學(xué)生的主體地位，把保障學(xué)生的權(quán)益放在工作的首位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促進學(xué)生全面、健康地發(fā)展 。

關(guān)鍵詞：大學(xué)；學(xué)生生活；以人為本

中圖分類號：G718文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0027-01

不同于中小學(xué)，大學(xué)生的學(xué)業(yè)沒有那么繁重，課外生活更為豐富，高校面臨的學(xué)生工作也更為復(fù)雜。大學(xué)階段，學(xué)生的自我性格和人格已經(jīng)基本形成，因此在進行學(xué)生相關(guān)工作時，要堅持"以人為本"，積極發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用，提高學(xué)生的參與感和積極性。同時，要有效保障學(xué)生的基本權(quán)益。

1.“以人為本”的思想理念對學(xué)生工作的意義

“以人為本”是一種科學(xué)理念，在教育領(lǐng)域進行應(yīng)用，具有積極意義。

1.1加強學(xué)校的服務(wù)能力。學(xué)生是學(xué)校所有運行環(huán)節(jié)的主體，學(xué)校的所有部門及工作人員的工作歸根結(jié)底都是為學(xué)生服務(wù)的。"以人為本"思想理念在高校學(xué)生工作中的普及及其地位的不斷上升，要求學(xué)校必須快速改善服務(wù)質(zhì)量，加強服務(wù)能力。

1.2利于學(xué)生全面發(fā)展。在大學(xué)階段，學(xué)生的全面發(fā)展既是教學(xué)目標(biāo)又是教育目的。"以人為本"的思想觀念主張將人放在最重要的位置上，強調(diào)人的主體地位。將這種思想應(yīng)用于學(xué)生工作中，就是發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生參與到工作中來，得到全面發(fā)展 。

2.在學(xué)生工作中“以人為本”的誤區(qū)

2.1給予學(xué)生的自由空間過大。高校是人才的搖籃，是人才的培養(yǎng)和輸出機構(gòu)，對整個社會的人才培養(yǎng)和儲備有著重要意義。人才的培養(yǎng)需要統(tǒng)一的模式、規(guī)范的守則作為保障。雖然大學(xué)生都是成年人，但他們的心性還處于發(fā)展階段，世界觀、人生觀、價值觀都還不成熟，需要學(xué)校進行指導(dǎo)。

一些學(xué)校在進行學(xué)生工作中"以人為本"的應(yīng)用時，給予了學(xué)生過于充分的自由發(fā)揮、自主決定的空間，忽略了教務(wù)人員和管理人員的指導(dǎo)性作用，導(dǎo)致錯漏百出，效率低下等問題。而且，新時期的大學(xué)生崇尚自我，追求自由，自我約束能力較差，規(guī)則意識淡薄，給予學(xué)生的自由空間過大，必然會造成疏漏。

2.2將所有工作大包大攬。目前，對于學(xué)生工作中的"以人為本"，有一種錯誤觀點，就是將學(xué)生作為中心，為他們處理各種事物、做好一切工作，學(xué)生只需要學(xué)習(xí)。例如，考入大學(xué)報到時，很多學(xué)校都將接站、注冊、繳費、宿舍等全部安排妥當(dāng)，所有的程序都有專人帶領(lǐng)或代辦，新生根本無法建立獨立精神、培養(yǎng)自理能力。

其實，以學(xué)生為中心，并不是把學(xué)生的一切都大包大攬起來，不給學(xué)生自我發(fā)揮的機會，而是充分為學(xué)生考慮，促進他們的全面發(fā)展。大學(xué)是學(xué)生走向社會和工作崗位的最后一個階段，最主要的任務(wù)是培養(yǎng)專業(yè)技能和自主能力。以學(xué)生為本，就要積極培養(yǎng)學(xué)生的自立能力。

3.在大學(xué)學(xué)生工作中要堅持“以人為本”

大學(xué)學(xué)生工作中堅持"以人為本"，要以關(guān)心學(xué)生的實際問題，決絕學(xué)生的實際困難為基礎(chǔ)。一般來說，要在以下幾個方面的學(xué)生工作中體現(xiàn)"以人為本"。

3.1貧困資助工作。高校中的學(xué)生來自各省各市，家庭經(jīng)濟水平不一。在進行貧困生的相關(guān)工作時，要堅持"以人為本"，積極幫助這些學(xué)生渡過難關(guān)。

首先，在經(jīng)濟上，要對貧困生進行幫助，以保證大學(xué)學(xué)業(yè)的順利完成。設(shè)立貧困學(xué)生助學(xué)金，對成績和素質(zhì)都比較優(yōu)秀的貧困生進行資助；提供勤工助學(xué)崗位，讓貧困生通過勞動獲得經(jīng)濟來源，既為他們解決了苦難，又培養(yǎng)了他們自食其力、獨立自主的能力；促進國家助學(xué)貸款政策落到實處，積極幫助貧困生落實相關(guān)手續(xù)。

其次，在心理上，要對貧困生進行積極地引導(dǎo)。由于經(jīng)濟困難，貧困生容易產(chǎn)生厭學(xué)心理、自卑心理。為了維持生計，一些貧困生甚至?xí)a(chǎn)生犯罪行為。因此，在進行貧困生工作時，要以學(xué)生為中心，關(guān)心他們的心理狀態(tài)，給予積極的引導(dǎo)。

3.2后勤保障工作。學(xué)生的后勤保障工作包括方方面面，如住宿、用餐、醫(yī)療、娛樂等等，都直接關(guān)系著學(xué)生的切身利益。良好的后勤保障工作是學(xué)生進行知識儲備和技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)，也關(guān)系到學(xué)生大學(xué)生活質(zhì)量的高低。因此，對于后勤工作，要把好關(guān)、服好務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)造一個安全、舒適、和諧的校園環(huán)境。

3.3心理疏導(dǎo)工作。近年來，發(fā)生在校園的典型案例并不少，學(xué)生跳樓、殺害同學(xué)等極端事件頻發(fā)，說明現(xiàn)階段高校學(xué)生面臨的壓力較大，同時心理素質(zhì)低下，亟待關(guān)注和引導(dǎo)。

對此，在進行學(xué)生工作時，要將學(xué)生的心理健康問題放在首位。定時對學(xué)生的心理健康狀況進行了解，通過面對面交流、教師和同學(xué)的側(cè)面了解等方式，掌握學(xué)生的心理特點和思想癥結(jié)；有針對性地對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，設(shè)立專門的心理咨詢室和減壓室，配備心理咨詢師，便于學(xué)生進行進行心理咨詢和情緒宣泄。

對于大學(xué)生的心理健康工作，要嚴(yán)格秉承 "以人為本"的思想觀念，將學(xué)生放在首位，把握學(xué)生的心理狀況，及時進行必要的心理疏導(dǎo)。

3.4就業(yè)指導(dǎo)工作。大學(xué)的下一個階段就是就業(yè)，如今，就業(yè)市場競爭異常激烈，一方面，由于經(jīng)濟不景氣，就業(yè)崗位越來越少，另一方面，隨著一屆又一屆的高校畢業(yè)生步入社會，找工作的人越來越多，競爭空前。因此，很多學(xué)生在即將畢業(yè)之際，往往會產(chǎn)生急躁、焦慮等情緒。因此，在就業(yè)指導(dǎo)工作中，也能體現(xiàn)"以人為本"。

高校學(xué)生工作中重要的一項，就是為即將畢業(yè)的學(xué)生提供必要的就業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校要對學(xué)生進行簡歷制作、自我推銷、公司選擇等方面的培訓(xùn)；大學(xué)可以為學(xué)生提供較為準(zhǔn)確、可靠的人才供需信息，如招聘會信息；高校還可以與用人單位形成合作，在校園內(nèi)舉辦招聘會，為學(xué)生提供更多的就業(yè)機會。

4.結(jié)束語

高校教育的對象是學(xué)生，"以人為本"的思想觀念，能加強學(xué)校的服務(wù)能力、促進學(xué)生的全面發(fā)展，在大學(xué)學(xué)生工作中具有至關(guān)重要的作用。目前，學(xué)生工作中"以人為本"思想觀念的應(yīng)用還存在一定的誤區(qū)，需要不斷完善，從貧困資助、后勤保障、心理疏導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等方面體現(xiàn)大學(xué)學(xué)生工作的"以人為本"。

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[3]鄧勁松."以人為本"的教育理念在學(xué)生工作中運用的探討 [J].品牌，2015，（10）：137-138.

作者簡介：

蘭石磊，女（1984.4），籍貫包頭，本科，研究實習(xí)員，包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院食品藥品工程學(xué)院學(xué)生科（團總支）科長，研究方向：思想政治研究。