簡述職業指導實踐若干經驗

張瑩瑩

摘要：高職院校畢業生屬于新成長勞動力，雖具有較強的競爭力及發展潛力，但在求職初期，往往由于缺乏就業能力和工作經驗難于落實工作。因此，高職院校開展職業指導服務工作已成了重中之重。文章結合筆者多年來在高職院校的職業指導工作，從引導大學生做好職業生涯規劃；加強校企合作，建立校企實習實訓基地；開展職業指導，幫助大學生掌握就業政策等方面進行闡述，針對職業指導服務開展過程中高職院校畢業生就業心理不健康、職業指導教學方法單一、職業指導人員缺乏專業知識等問題，提出了三點建議： 加強大學生就業心理健康教育；采取多種方法促進職業指導有效開展；培養及建立一支專業的職業指導隊伍。

關鍵詞：高職院校；大學生；職業指導；經驗；建議

近年來，高職院校畢業生在初入職場的時候，往往由于“經驗準入”門檻而受限制。這一現象，也成了高職院校極度關注的問題。因此，建立專門的職業指導服務體系已迫在眉睫。

筆者所在高職院校根據目前市場的需求，結合本校學生特點及專業特色，開展了以下三方面的職業指導工作。

1. 引導大學生做好職業生涯規劃

筆者所在高職院校從2007年起，將大學生職業生涯規劃納入職業指導體系中，引導他們樹立正確的就業觀、成才觀、價值觀，做好應對競爭壓力和職業挑戰的準備。

新生一入學，筆者所在院校就已經開展職業指導課程，結合本院學生特點、專業特色及學校各種活動進行職業指導。大一階段，主要是讓學生充分認識職業指導的重要性，能夠積極投入到職業指導教學訓練中，通過職業指導教學課程，對自我、對職業有清晰的認知，能夠制定出自己的職業生涯規劃書；大二階段，主要是進行職業意識的培養（包括職業道德、職業素養、誠信教育、團隊合作、溝通與協調）及就業技能的基本指導；大三階段，主要是幫助大學生掌握就業政策，懂得維護勞動權益，同時引導他們根據國家的需要，對自身條件作詳細分析，有針對性的選擇職業，走出擇業的“誤區”。

大學三年分階段、有針對性的進行職業指導，有助于大學生職業意識的培養，推動學生盡早進行職業規劃，結合市場需要及自身實際，不斷提高個人素養，提升職業能力，為將來就業奠定堅實的基礎。

2. 加強校企合作，建立校企實習實訓基地

隨著我國WTO的加入，給企業帶來了新的機遇和挑戰。企業對員工的素質有了更高的要求，以便促進企業活力，塑造企業形象，增強企業競爭力。對員工素質的培養，可以在企業內部培養，但是這一周期較長；而另一種有效途徑是與職業院校合作，周期短，更能按企業需求有針對性的進行培養。

筆者所在高職院校順應市場需求，根據本校辦學專業的特點，與中國進出口商品交易會、廣州市市長大廈、中國聯通、中國移動、科爾海悅酒店、星河灣大酒店等企業合作，每年固定輸送一批學生到企業頂崗實習，使教學理論得以實踐，也可以提高學生的專業技能水平，為將來的就業打下堅實的基礎。

在校企合作基地，只能輸送一部分的學生到企業鍛煉，大部分學生還是缺乏鍛煉機會。為此，筆者所在院校在校內建立了實習實訓基地.目前筆者所在的學院已引進了導游模擬實訓室、酒店技能實訓室及單證制作實操室。該校邀請企業資深員工到學校授課，進行專業技能訓練及指導。

通過“走出去，請進來”的辦法，既增強了學生的專業知識，提高了學生的技能水平，同時也為企業培養了符合企業需求的一線高技能高素質人才。

3. 開展職業指導，幫助大學生掌握就業政策

筆者所在高職院校高度重視大學生就業政策的宣傳，除了要求職業指導課必須講授國家對大學生的就業方針政策外，每學期還開展為期2周的就業政策宣傳、咨詢活動。幫助學生了解目前的就業形勢、就業政策（如：自主創業政策、三支一扶、大學生預征入伍、大學生村官、公務員考試等等），樹立正確的就業觀念。引導大學生通過校園網絡、大學生就業在線網、中國高等教育學生信息網（學信網）、等網絡平臺獲取就業政策信息，使大學生了解政策、熟悉政策、用好政策、認清政策方向，在就業過程中享受政策帶來的便利。

二、筆者在職業指導過程中，發現目前高校畢業生職業指導面臨的一些問題

（一）畢業生就業心理不健康

目前，大學畢業生在職業選擇的時候，比較輕重于個人興趣、薪資待遇，向往大城市的生活和經濟沿海地區，不愿意到欠發達地區工作，對理想信念和社會責任考慮的很少，沒有正確處理好個人特長、興趣愛好與社會需要之間的關系。有些優秀的畢業生，遲遲不愿意簽訂就業協議，往往錯過擇業的最佳機會，而需要人才又遠離大中城市的單位卻比較難接收到畢業生。社會競爭環境的復雜性，也導致大學畢業生在面對社會競爭時，存在顧慮，甚至恐懼。不少畢業生不知如何向用人單住推銷自己，既期盼在職業選擇中競爭上崗，又害怕競爭失敗，承受挫折的心理比較弱，不能以健康的心理適應社會的競爭。

（二）職業指導教學方法單一

高職院校目前的職業指導方式主要是以“說教”為主。在職業指導中，對于職業意識訓練、指導、就業政策指導、就業技能指導等方面，基本是以大課的方式開展，效果并不盡人意。

（三）高職院校職業指導人員缺乏專業知識

目前高職院校的職業指導人員的定位單純定位為就業指導人員，而非職業指導人員。其日常工作主要為畢業生就業服務工作（就業指導、就業率統計、就業政策宣傳、就業派遣、檔案管理等）。在這些人員當中，其崗位也是各種各樣，有輔導員、任課教師、就業工作管理人員等。他們的知識水平參差不齊，缺乏專業的職業指導技能的同時也缺乏社會經驗。

三、筆者結合自身的工作經驗及職業指導知識，對上述問題提出幾點建議

（一）加強大學生就業心理健康教育

就業形勢嚴峻，競爭所造成的壓力，使大學生的心理素質面臨更嚴峻的考驗。因此，就業指導要加強大學生心理健康教育，引導大學生努力學習和掌握一定的心理學知識，培養樂觀自信的思想品德，培養廣泛的情趣愛好，進行友好的人際交往，使自己的精神、生活充實健康，自我個性意識穩定發展。增強自我調節心態的能力，能經受各種挫折和壓力，以適應未來的社會競爭。大學生要清楚地認識到自己處的現狀，深刻地分析自己的優勢和不足，揚長避短，積極進取，不斷完善自己，使自己在求職擇業中處于主動地位，以健康的身心狀態去適應社會。

（二）采取多種方法促進職業指導有效開展

職業指導要有效開展，不能單靠授課的方式進行。目前高職院校的職業指導課程多數以大課的方式開展，這種普及性的指導不能有效、有針對性的進行指導。可以考慮采取小班制（最好控制在20人內），這樣才能對學生存在的問題進行針對性的指導。可以采用體驗式教學方法，讓學生全身心投入到指導過程中，體驗新的感覺，產生新的認知。在職業指導課程中，可以采用案例分析、模擬、競賽、角色扮演、小組討論等方式。這些方法更能有效的調動學生的積極性、參與性，能夠在最大程度上取得職業指導的效果。

（三）培養及建立一支專業的職業指導隊伍

專業的職業指導隊伍能否建立關鍵在于高職院校對職業指導是否有足夠的理解以及重視。專業隊伍的建立除了從外引進相關專業的人才之外，更加需要從內部就業指導人員中進行知識提升，對現有的就業指導人員進行職業指導相關知識的培訓。以此同時，職業指導人員要從日常的管理工作中脫離，更加多的參與到企業行業中進行調研，了解企業、社會對職業的要求。在職業指導隊伍中要吸納企業從事崗位培訓或者職業培訓的相關人員。單純的校內人員建立的職業指導隊伍所構成的知識結構及隊伍結構往往是不健全的。一支健全的職業指導隊伍無論是對學生職業指導還是對學校的教學改革都是起到至關重要的作用，因為他們手上把握著整個社會或行業人才供給所需的最新信息。

綜上所述，高職院校職業指導需要建立一只專業化、職業化、專家化的職業指導隊伍，根據勞動力市場的需求，及時調整職業指導方法、模式，引導學生認真規劃職業生涯，努力掌握企業所需的職業技能及專業知識，以使畢業生在職場中走的更加順暢。

參考文獻：

[1]干旭.專科就業問題研究[J].成都電子機械高等專科學校學報，2002（01）.

[2]田光哲，李祥偉.創新職業指導——新理念[M].中國勞動社會保障出版社，2010.

（作者單位：廣東科學技術職業學院）