讓班級文化建設成為一道亮麗的風景線

劉金平

（甘肅省敦煌市敦煌中學）

讓班級文化建設成為一道亮麗的風景線

劉金平

（甘肅省敦煌市敦煌中學）

在一個學校，班級文化建設是班級發展和成長的重要保障，在班級成長的過程中，班級文化起著不可估量的作用，有了班級文化，一個班才有靈魂，才有精神支柱，班級文化在潛移默化中激勵學生前行。建設良好的班級文化，離不開教室這塊主陣地，尤其是教室內外的標語，利用的好，會給我們帶來意想不到的收獲。很多成績優秀的學生都有用來維持自己行為狀態的名言，高三學生在高考之前都要舉行“百日誓師”大會，把會上定下的口號以標語的形式懸掛在教室內外。學生普遍反映，這能夠讓他們時刻保持振奮的狀態和飽滿的熱情。如何讓教室標語發揮最大的作用，根據我常年帶班的經驗，有以下幾方面的理解和認識，希望能夠和各位共勉。

一、教室標語要合適本班特色

張貼教室標語目的是為了營造一種班級文化氛圍，也是為了能教給學生一些道理，能更好地教育學生。學生每當抬頭看到它們時，時不時會引起他們的重視和思考。這樣教室標語就能達到引導他們思考標語的內涵，使之內化為他們的世界觀或價值觀，外化為他們行為習慣的一部分。

在我帶高一（2）班的時候，有一個學生在軍訓日記中寫道：“二班，二班，非同一般，”同學們覺得喊起來有勁，過癮，聽起來振奮人心，就成了我們的班級口號，后來覺得有點短，在同學們中間廣泛征集，填了三句，“挑戰自我，挑戰對手，挑戰極限，”意思雖然很明確，又覺得不夠工整，同學們提出把“挑戰自我”去了，形成了班級口號，在需要喊口號的場合，我們都高呼這四句口號，振奮人心地喊出了我們是誰，凝聚了班級的力量，寫出學生的心聲，學生對這些標語反響也是積極的。

二、教室標語要面向全班同學提出

標語要符合班級學生的實際情況。太高或太低的要求，摸不著邊際的套話，常常會使學生漠然視之、熟視無睹。我校有一個高三平行班的墻壁上貼著“考上重點，回家孝爹娘，”可是他們班的高考指標二本才訂了五人，這樣的標語目標太高，每次考試統計下來，二本線上的人也寥寥無幾，而同樣是平行班，我們的目標是“不讓一個人掉隊”，和同學們商議，我們的后墻標語是“擰成一股繩，很下一條心，竭盡全力拼，共圓大學夢”，這個口號向全班提出了共同的目標，每一個同學都看著舒服，喊著過癮。

三、植根于班級的個性

當前，好多學校教室的標語都千篇一律的為“團結、拼搏、求實、進取”，缺乏特色。學生都已經看得麻木了，對這些口號視而不見，其效果可想而知。我們完全可以自己創作自己的教室標語，這可以發揮學生們的潛能，讓學生共同參與指定教室標語，從而體現學生們的共同追求和班級特色，這樣學生會更自愿的去實現這個目標，發揮學生的主體作用。

四、教室的標語要有針對性

“有我就是不一樣”，當學生犯錯誤或取得成績時念上幾句，犯錯的有內疚的感覺，取得成績時則有一種自豪感，有特點的標語比大眾化的標語更能吸引學生，這樣可能會更容易引起學生的共鳴。標語要有良好的內容還要有高雅而得體的形式。這會使標語增加底蘊，發揮更好的效果。今年高考結束，我想假若讓我帶補習班，我就會把前墻的標語寫成“檫干眼淚，腳踏實地，從頭再來。”后墻的標語寫成“讓智慧和汗水重新證明，我不是這個水平。”現在果然派上用場。

五、讓班級宣傳欄成為展示學生才藝的舞臺

為了讓學生更好地了解班級的情況每個班級都要開設好自己的班級宣傳欄。宣傳欄是宣揚班級文化，發揚學生個性，展現班級魅力的主陣地。宣傳欄可展現班級人員的組成和分工，還可以張貼每位學生的照片，再配上每個人的座右銘。讓每個學生都親切地感受到自己是班級的一分子。這樣更能提高班級學生的凝聚力，樹立班級榮譽感。宣傳欄還可使設置表揚欄，來表揚班級中的一切好人好事。班級宣傳欄還可以展示學生們的學習成果，這樣有助于學生們的相互了解、相互學習。在展示中學生肯定會暗地里激勵自己，總有一天自己也可以做到上宣傳欄，讓其他學生來向自己學習。

六、辦好班級黑板報

黑板報也是班級文化的一個重要方面，它既能展現學生們自身的才華，也能拓展學生們的課外知識。一般來說，班級板報都是由學生自己來辦的，且要定期更換，這就給學生提供了一個為班級服務的平臺，也是鍛煉自己的一個平臺。學生會很負責地去辦好它，這就會激發學生的潛能，更廣泛地涉獵新的知識，以提供好的內容和素材。其他的學生也會從中學到更多的知識。

總之，班主任應該充分發揮環境的育人功能，要讓班級活起來，班主任就要引導學生多思多想，把班級作為自己的家庭來經營和建設，為學生營造一個正確、健康文明、積極向上而又溫馨的學習氛圍，把教室的布置主動地變成班級的一道亮麗的風景線。置身于這樣的氛圍中，讓學生在不知不覺中受到熏陶、受到鼓舞、受到啟迪、受到鞭策，健康而又快樂地成長。

［1］張存霞.淺談班級文化建設［J］.才智，2015（4）.

［2］秦景校.班級文化的功能、特點與建設［J］.貴州教育，2015（13）.

●編輯 王潔瓊