一份高考后的檢查和反思

蘇茉

（陜西省西安中學）

一份高考后的檢查和反思

蘇茉

（陜西省西安中學）

高三的日子過得真快，一輪復習、二輪復習、查漏補缺，隨著一次次模擬考的結束，我也終于和19班的孩子們走到了高中生活的盡頭。學生們離校后，心里覺得空落落的，成天都在喊著討厭的學生突然還有點想念。

回頭想想這一年和孩子們相處的時光，心中隱隱有很多的愧疚，沒有教育好的學生，能做得更好的班主任工作，發現有太多的不完美。故這次的班主任論文，就寫一篇深刻的檢查吧。

一、被邊緣化的學生

從當老師的那一天起，就知道不能放棄每一個學生，很多和班主任工作相關的書上也都寫著這樣的金科玉律，但是我卻是一個失敗的踐行者。

高一高二，我堅持著不放棄每一個學生，行為習慣再不好，我也會一遍一遍地督促，一遍一遍地檢查。當時看上去效果甚微，而回頭想想還真是收效很大。為什么有這樣的感慨？高三之后，自己沒有高三備考的經驗，每天上課和備課的壓力很大，沒有太多時間放在學生身上。很多老師也說，咱們現在精力有限，沒辦法對所有的學生負責，我信以為真。所以，對于班級上成績相對落后的學生，我慢慢疏遠了他們，排座位也漸漸把他們排在一起，每科作業完成不了的時候我也減少了關注度，從少查，到不查。時間長了，這幾個學生就成功地被我邊緣化了。隨后，我就收到了這樣做的惡果。

首先是這部分學生自身感受的變化。原來老師還一直關注他，哪怕犯錯誤也會去及時糾正，而當沒有人關注他之后，他總是游離在班級之外，班上的事情他不關心也不關注，對于復習備考更提不起勁兒。其次是對班級其他學生的影響。當自己身邊出現了這樣幾個邊緣化的學生后，再次接受老師布置的任務時，總會覺得即使不做也沒什么太大影響，因為班上就是有人不按要求來的，并且老師并沒有作為。再次，是對班級凝聚力的影響。二輪復習之后，明顯感到班級凝聚力的下降，沒有了之前19班什么事兒都群策群力的感覺，班干部的作用越來越弱，最后兩個月就成了我自己在苦苦支撐，想來真是自食其果。

剛上高三，自己情緒調整不好，工作時阻力很大，使得自己對待學生們的熱情大大衰減，導致了上面所述的不該犯的錯誤。畢業典禮那天，太陽很大，一會兒發現我們班的學生手里都多了一瓶礦泉水，我問是從哪兒來的，學生們說是某某買的，他說大家看著都挺渴的。這個學生就是被我邊緣化的學生之一，我確定那天我沒有讓他去買水。大家在等著拍集體照的時候，這幾個被我邊緣化的學生來找我照相，摟著我的脖子，一個人一個人，一張一張拍著的時候，我眼淚突然流了下來。他們只是孩子，犯錯犯懶是再正常不過的事兒。我突然感覺特別愧疚，而這也無法彌補了，成為一生的遺憾。

二、高分學生的縱容

我們班成績好的學生和其他班的不太一樣。其他班上拔尖的學生在學習上都能夠緊跟老師的腳步，對于老師布置的各項學習任務能夠不打折扣地保質保量完成，而且行為習慣也都不錯。而我們班前十名的學生中，有一大半都是上課睡覺，經常遲到，不按時完成作業，就憑著腦子聰明在考試中又屢屢得手的人。開始我總是天真地認為學生應該因材施教，不能把所有學生都框成一模一樣的。所以對他們平時的學習習慣和生活習慣并沒有進行嚴格的要求和糾正，企圖保留他們原始的學習動力。進入高三之后，原先留下的詬病便顯現出來。

因為他們的學習方法無法被其他學生復制，而班上更多應該兢兢業業努力學習的學生總是看到了這部分同學的表面現象，覺得他們沒有緊跟著老師走，一樣取得了不錯的成績，導致班級在高三備考中脫離老師復習節奏的學生大有人在，而越往后期復習，這種不良的影響帶來的后果就越發明顯。很多中等生的復習方向偏了，而當老師及時糾正的時候，對他們的影響和效果極其有限。與此同時，這部分不按常規走的“優秀生”在二輪復習中紛紛進入了自己的瓶頸不能得以突破。當他們來尋求老師幫助的時候，很多任課老師提出的建議和方法對于長期偏離復習節奏的他們來說并不適用，他們也因為沒有在老師的幫助下得到有效的提高而更加質疑老師們的指導。惡性循環一旦形成，想要逆轉真是難上加難。

記得在二模、三模的時候，我們班上一個一直成績一般，但是將老師的指令奉為金科玉律的女生成績進步飛速。我拿她作為正面的榜樣教育班上的其他學生。很短的時間，他們看到了緊跟老師復習節奏的效果，紛紛效仿，一部分中游學生的成績進步很快。但是，離高考時間實在太少了，能做的工作十分有限，很遺憾這樣的典型為什么沒有早一點出現，自己為什么沒有早一些意識到問題所在。通過這個事情，讓我更加清醒地看到之前做法的錯誤，將因材施教片面理解，并沒有讓這些學生真正發揮自己的聰明才智，同時起到引領班級進步的作用。對于這群聰明的孩子們來說，我沒有激發出他們的潛力，只是讓他們原地踏步；而對于班上其他的孩子們來說，我也沒有及時調整班級管理思路，樹立優質榜樣，來激勵大家共同進步。班上不是沒有實力強勁的學生，是我的管理出了大問題。

三、心理問題的估計不足

我們都是經歷過高考的人，但是我遠沒有認識到現在的高考對學生來說意味著什么。

班上有一個男生一直想當飛行員，從去年的11月民航、空軍等的招飛開始時，他就不停地參加各種體檢和面試，不管是民航還是空軍，只要能當飛行員就實現了他的目標。終于，十分艱難的空軍體檢過了，去蘭州軍區的體檢和面試也過了，就等今年3月份去北京過最后一道關卡，他就可以回來安心學習，去實現自己夢想。但是，現實就是這么殘酷，北京面試一切都好，最后通知說視力差了0.1，沒辦法錄用。當他打電話給我說這個結果的時候，我覺得特別殘酷，空軍招飛視力是最先檢查的，都到最后一關才說視力的問題，那就一定不是因為視力而是被別人頂替了，我覺得等他回來好好開導一下他。

一周以后他回來了，我和他談了很長時間，講人生，聊夢想，我以為已經足以激發他的斗志，重新投入到高考沖刺當中，但是我錯了。從北京回來之后，他的二輪復習可以說就沒有進行過，上復習課經常走神，下發的卷子也不按時完成。幾次模考之后，原來還能排在年級800多名的成績，一下滑到了1200多名。而在這成績迅速下滑的一個月中，我沒有找過他，我總以為他能夠調整好，我萬萬沒有想到這次招飛的失利對他的打擊會這么大。六模后，拿著已經慘不忍睹的成績，我找他來談，基本沒有什么進展。我說的他都懂，但是現在的他覺得自己浪費了太多時間在飛行員的夢想上，又沒有實現，時間也過去了，再怎么努力也不可能達到自己理想的高度。我想盡辦法，但還是無功而返。

還有最后一個月的時候，他爸爸來學校找我，說了不到一分鐘，眼淚就在眼眶里打轉，看得我十分難受。這本應該是一個能上一本的孩子，怎么短短幾個月就弄成這樣。是不是我早點干預就能向另一個方向發展？自責、內疚的情緒讓我很長時間情緒低落，又是一個極大的遺憾。

三年一晃而過，雖然有得有失，但總覺得遺憾太多，如果能夠再來一遍，我會盡量不任性，努力地去幫助每個孩子實現自己的夢想。

●編輯 王潔瓊