地理教學中的環境教育

夏桂敏

（吉林省通化縣英額布鎮中學）

地理教學中的環境教育

夏桂敏

（吉林省通化縣英額布鎮中學）

當前生態環境問題越來越被人們關注，培養公民的環境意識和觀念，也是地理教師義不容辭的責任。如果不重視環境教育，在環境問題上就會犯無法挽回的錯誤。所以，各部門對環保問題的認識將朝著正確的方向發展，國家有關環保的法規及法制也在進一步健全，為了人類的生存，讓我們一起關注環境吧！

學校開展環境教育的主要方式是將環境教育滲透到各學科的教學中，比如，在化學、生物、地理學科中滲透環境教育等，以及通過校內外的各種活動進行環境教育。那么如何通過地理學科對學生進行環境教育？

一、中學地理教材告訴我們，自然資源的有限性

對資源的過度掠奪和開采，對環境的污染破壞，必然受到大自然的懲罰。所以，人人都要成為大自然的保護員及管理員，從自己做起，養成良好的行為習慣，積極參加環保活動，投身到環保事業當中，以教材為依托，在地理課堂中，進行環境教育是環保事業最有力的保障。我們要不斷地用環保知識充實我們的地理教材，爭取通過每一節的地理教材使學生學到更多的環保知識，增強他們的環保意識，提高他們的環保能力和環保責任感，所以教師在設計教學目標時，要將環保意識滲透其中，使每一節地理課都成為環保教育課。中學地理不僅介紹地形、地貌，還介紹礦產資源等，這些都受環境的影響。從教材中不難看出，人們的亂砍濫伐，綠色植被面積減少使大片土地沙漠化，人們就會遭遇到強暴雨中的山體滑坡、泥石流危害等，近幾年，這些災害告誡人們，環境保護刻不容緩。

二、地理活動課滲透環境教育

培養學生的環境意識是環保教育的目的和手段，由學生的環保意識到環保實踐是環保教育的目的。環境教育的旨意是普及環境知識、培養環境道德和能力，其實效性在于學生環境道德水平的高低和環境實踐的主動性程度。地理學科本身是一門實踐性很強、十分重視課外活動的課程，需要學生參加社會實踐活動，在實踐中去體驗、豐富所學知識。同樣，環境意識的形成必須依賴于學生的實踐，而且在實踐中才能表現出來，如果沒有體驗或觀察到環境對生活及各方面的影響，那么，熱愛環境、保護環境就會成為一句空話。因此，組織學生通過野外觀察、實踐調查、采集分析等手段來獲取環境知識、技能和價值觀，這種地理教學過程，不僅具有一般的實踐活動功能，而且能夠深化環境認識，規范環境行為，培養和提高學生的環保技能。

三、巧妙運用網絡進行環境教育

隨著國際互聯網的日益強大，國際互聯網計算機網絡教育的應用和研究也逐漸增多，計算機網絡技術的迅速發展已經對教育產生了極大的影響。網絡教育在地理教學中的應用也越來越廣泛，學生可以借助計算機網絡查找信息，不受時間、地點的限制，不局限于國內，還可以將視野放到國外，了解各國的環境保護情況。我校有很多的師生，他們借助于網絡平臺，收集大量的環境保護素材，播放出來供大家觀看，為此，我們師生共建了環保網頁，學生積極參入，網頁及時更新，及時豐富。為了查找資料，學生必須瀏覽更多的環保網頁，從而了解環保動態及環保知識。這種應用起來靈活的網上資源開闊了學生的視野，豐富了學生的環保知識。

四、利用校本教材進行環保教育

雖然地理教材中有豐富的環境知識，但從環保教育的角度看，缺乏系統性和完整性。為了進一步強化環境教育，結合我縣的實際情況，我校本著“適合校情，受益教師，得利學生”的原則編寫了《關注家鄉》，從我縣幾十年前的“天上下雨地下流，小商小販到處有，滿地污濁隨處有”的環境到今天的國家衛生城，天藍藍，水碧碧，樹叢叢，好一片天地，好一片美景，我縣一步步的發展不難看出，環境改善了，人們的精神面貌煥然一新，學生親身感受到環境與人們的關系。在教材中滲透環保小知識，使學生認識到：環保工作從小事做起，從我做起。這樣的鄉土教材從學生的身邊尋找實例，更有說服力。

在長期的環保教育實踐中，深深體會到，通過一系列的環保教育活動，不斷調動了學生學習環保知識的積極性，同時，由于學生參加了大量的環保教育實踐活動，學生的環保意識明顯增強，對環保有了更深層的理解，在社會實踐的過程中，書本知識和現實生活緊密地聯系在一起，不僅使所學的知識得到了應用和活化，而且使學生進一步領會到，地理存在于實實在在的生活中，從而進一步激發了學生學習地理的興趣及積極性，掀起學習地理的高潮。我校近幾年地理成績很好，這和滲透環境教育是密不可分的。

［1］趙玲.環境教育在地理教學中的作用［J］.中華少年，2015.

［2］賈秀梅.淺談地里教學中環境教育的滲透［J］.江西教育科研，2014.

［3］楊正強.環境意識教育［M］.北京：科學出版社，2011.

●編輯 李建軍