挖掘鄉(xiāng)土資源 打造高效課堂
——以“政府的職能：管理與服務(wù)”一課為例

陳素鳳

（福建莆田第二中學(xué)）

挖掘鄉(xiāng)土資源 打造高效課堂
——以“政府的職能：管理與服務(wù)”一課為例

陳素鳳

（福建莆田第二中學(xué)）

所謂的鄉(xiāng)土課程資源是指師生和學(xué)校所處的某一個(gè)具體的行政區(qū)域內(nèi)的自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技人文等方面的反映群眾文化心理并且?guī)в蟹e極教育意義的系列內(nèi)容，具體包括地方歷史、地理、物種生態(tài)、文化習(xí)俗、人物風(fēng)情、生活生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)及社會(huì)科技進(jìn)步等一切有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的物質(zhì)性和非物質(zhì)性的因素。最近，筆者開(kāi)了一節(jié)市公開(kāi)課，課題為“政府的職能：管理與服務(wù)”。在教學(xué)中，我充分利用鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)設(shè)有效情境，取得了良好的效果。

一、挖掘鄉(xiāng)土資源，為高效課堂提供豐富的教學(xué)素材

思想政治課的特點(diǎn)是理論性和知識(shí)性比較強(qiáng)、內(nèi)容較為抽象、難以理解，這對(duì)于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)、缺少知識(shí)底蘊(yùn)、抽象思維能力較為薄弱的中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)是個(gè)艱苦困難的過(guò)程。尤其是必修2政治生活，教材中許多的內(nèi)容，比如，民主選舉、民主管理、政黨制度、民族宗教問(wèn)題，距離學(xué)生都比較遠(yuǎn)，如果政治老師不能把抽象的知識(shí)具體化、形象化，根本沒(méi)有辦法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而鄉(xiāng)土資源可以緊扣當(dāng)?shù)貙?shí)際，涉及的內(nèi)容都是學(xué)生所在地區(qū)常見(jiàn)、常聞、常傳的，將鄉(xiāng)土資源與高中思想政治課相結(jié)合，可以為課堂教學(xué)提供豐富多彩，又貼近學(xué)生生活的素材，更有利于促進(jìn)課堂教學(xué)。

在教學(xué)“政府的職能：管理與服務(wù)”一課時(shí)，筆者選用了學(xué)生普遍了解和自豪的莆田電子商務(wù)的發(fā)展。在材料中，首先，指出市工商局依法查處商標(biāo)侵權(quán)、摻雜摻假、以次充好網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物方面的違法行為，創(chuàng)造公平有序的消費(fèi)環(huán)境。其次，稅務(wù)部門(mén)對(duì)于電商的小規(guī)模納稅人月銷(xiāo)售額不超過(guò)3萬(wàn)元的，將暫免征收增值稅。再次，政府充分利用包括報(bào)刊、電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)等媒體廣告和立柱等大型戶外廣告，創(chuàng)新宣傳推廣手段，以提高安福的知名度。這些豐富的材料就發(fā)生在學(xué)生身邊，他們特別感興趣。接下去讓學(xué)生分析，這些材料體現(xiàn)了我國(guó)政府在履行什么職能？尤其是課文中“宏觀調(diào)控、市場(chǎng)監(jiān)管、社會(huì)管理、公共服務(wù)”十六字對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)特別難理解，通過(guò)對(duì)材料的分析，學(xué)生很容易接受。

二、挖掘鄉(xiāng)土資源，為高效課堂創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境

教法上靈活多樣，有變化，可以讓學(xué)生更多地參與教學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。采用學(xué)生喜歡的體驗(yàn)式教學(xué)方式，教師精心創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，通過(guò)游戲體驗(yàn)、角色扮演、情境體驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，讓學(xué)生深度參與課堂教學(xué)。體驗(yàn)式教學(xué)有其他教學(xué)方式所不具備的功能，在體驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子去想，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽(tīng)，用自己的嘴說(shuō)話，用自己的手操作，用自己的心靈去感悟，它解決的不僅僅是對(duì)知識(shí)的理解，而且學(xué)生在親身經(jīng)歷中真正實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的內(nèi)化和認(rèn)同。通過(guò)這種方式，學(xué)生的注意力集中在學(xué)習(xí)上，以此提高課堂教學(xué)效率。

在教學(xué)“政府的職能：管理與服務(wù)”一課時(shí)，筆者設(shè)置了一個(gè)課堂活動(dòng)“尋找身邊的政府的身影”。情景一：同學(xué)們，每當(dāng)節(jié)假日時(shí)，我們的學(xué)校門(mén)口定會(huì)看到交警的身影，他們風(fēng)雨無(wú)阻地執(zhí)警，為學(xué)生上下學(xué)提供一個(gè)暢通的交通環(huán)境。情景二：給大家留下印象最深刻的是，莆田市關(guān)工委與市委文明辦、市教育局聯(lián)合，在我校舉行“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀報(bào)告會(huì)”活動(dòng)，報(bào)告會(huì)上，仙游“愛(ài)心老人”曾德梅、涵江見(jiàn)證僑胞愛(ài)國(guó)赤誠(chéng)的蔡金水等人用他們鮮活生動(dòng)的事跡、真摯樸實(shí)的語(yǔ)言，傳遞了正能量，贏得學(xué)生陣陣熱烈的掌聲。通過(guò)播放以上兩個(gè)視頻，所創(chuàng)設(shè)的生活情境，讓學(xué)生深切地感受到政府就在我們的身邊，政府確實(shí)為人民服務(wù)。

三、挖掘鄉(xiāng)土資源，為高效課堂打通理論聯(lián)系實(shí)際的途徑

教材是一種課程資源，但不是唯一的課程資源。長(zhǎng)期以來(lái)，思想政治課缺乏吸引力，就是政治教師“照本宣科”，教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，它不僅使學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生的生活實(shí)際隔離，也與學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展相去甚遠(yuǎn)。發(fā)掘鄉(xiāng)土資源，在教學(xué)上適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，能更清楚地說(shuō)明教材，彌補(bǔ)教材之缺陷。因?yàn)檫@些資源從根本上來(lái)說(shuō)就是生活在學(xué)生身邊的、學(xué)生也非常渴望能夠了解的東西，將這些內(nèi)容補(bǔ)充到課程中去，學(xué)生能不感興趣？

在教學(xué)“政府的職能：管理與服務(wù)”一課時(shí)，筆者選用了學(xué)生比較熟悉的，用去游玩的公園——綬溪公園。視頻介紹公園的一個(gè)亮點(diǎn)——環(huán)保。在公園入口處，市園林管理部門(mén)用松樹(shù)皮填充樹(shù)池的綠樹(shù)顯得較為顯眼。松樹(shù)皮與周邊的綠化、樹(shù)池融為一體，相當(dāng)自然，屋頂綠化。走在綬溪公園的另外一個(gè)亮點(diǎn)是：市住建局公園里有許多公共設(shè)施。在公園入口，可以看到這種綠色環(huán)保的便民自行車(chē)。市民們騎著自行車(chē)，既可以健身又環(huán)保。在公園的沿途安裝了公共音響，人們可以在優(yōu)美的音樂(lè)聲中騎車(chē)、散步，還小朋友喜歡的游樂(lè)園。莆田的母親河木蘭溪經(jīng)過(guò)綬溪公園，為了讓綬溪公園的水更清，城廂區(qū)環(huán)保局、水利局開(kāi)展多次聯(lián)合執(zhí)法，并已關(guān)停6家排污作坊。在這些材料中可以處處發(fā)現(xiàn)政府的身影，讓學(xué)生從課本中走，做到理論聯(lián)系實(shí)際。

●編輯 魯翠紅