高中生物高考有效復習的方法研究

馬元理

（甘肅省蘭州市第十八中學）

高中生物高考有效復習的方法研究

馬元理

（甘肅省蘭州市第十八中學）

高中生物是高中階段的一門集理論與實驗為一體的基礎性學科，與我們的生活緊密相關，對培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)和嚴謹?shù)目茖W實驗態(tài)度發(fā)揮著重要的作用。對高中生物知識點的掌握不僅要進行初步的學習，還要進行有效的復習，才能更好地將生物知識融會貫通，達到學以致用的目的。所以，主要研究高考生物有效復習的方法以及在復習過程中需要注意的問題。

高中生物；高考有效復習；方法研究

高中生物高考有效復習的方法是遵循高考命題的原則，對生物知識進行理解、記憶，掌握知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，對知識點能夠運用自如，對高考生物題能夠舉一反三，不斷提高自己的復習效率。對高中生物高考有效復習方法進行研究有利于學生對生物知識點的梳理和歸納，構(gòu)建全面系統(tǒng)的知識體系；能夠?qū)ι镏R點進行查漏補缺，進而能夠在高考中有效地解題，提高學生的生物學能力。

一、高中生物高考有效復習的方法

1.注重圖文并茂法在高考復習中的應用

圖文并茂的復習方法主要是強調(diào)學生在復習的過程中要充分利用生物教材中的圖片，通過圖片能更好地掌握較抽象的生物概念，提高學生的理解水平，進而提高高考復習的效率。例如，學生在復習《光合作用》和《呼吸作用》等知識點時，根據(jù)教材中的圖片生動地記憶，也可以利用圖解的方式，將每一個步驟用圖形標注出來，這樣能夠更好地提高學生的復習效率。

2.通過以點帶面法鞏固每個知識點

高中生物的知識點比較零散，生物教材是按照每個單元進行編制的，學生在初步學習的過程中是按照單元框架的順序展開的。但是在進行高考總復習時，學生要脫離單元框架，以點帶面地鞏固每個知識點，既可以是根據(jù)教材中的語句進行復習，也可以是根據(jù)典型例題進行復習，這樣不僅可以打破常規(guī)的單元復習思維，還能使學生對所學的生物知識查漏補缺，構(gòu)建一個完善的知識體系。

（1）根據(jù)教材中的語句進行復習，在生物教材中每個知識點都會用重要的語句進行概括，這時學生就要掌握知識點之間的聯(lián)系，通過一個基本概念就可以進行相關的系統(tǒng)復習。如，在復習酶的知識點時，生物教材中對酶的定義是酶是細胞產(chǎn)生的一類具有催化能力的有機物。對此學生可以通過酶的定義系統(tǒng)復習酶的特性有哪些。如，酶與食物的消化、酶與光合作用、酶與呼吸作用、酶與細胞分裂、酶與微生物、酶與基因工程的關系等知識點，這樣由酶的定義這單一知識點擴展到光合作用、呼吸作用、細胞分裂等知識面，從而全面系統(tǒng)的進行整體復習，提高了復習效率。

（2）根據(jù)生物典型例題進行復習，生物的高考題型一般都是以教材為基礎，將典型例題變換形式進行考查，所以學生可以通過教材中的典型例題來進行以點帶面的全面復習。如，學習了基因的自由組合定律，將教材中的典型例題掌握好，從而進行以點帶面的復習，在解答高考題時就可以舉一反三。

3.在教師的指導下采用專題式復習方法

專題式復習方法是在教師的指導下，在生物教材中選擇并確定一個專題進行系統(tǒng)的復習，這種復習方式能夠充分調(diào)動學生的積極性，學生可以自己設定復習計劃和方案，自主探索。這樣每位學生都能夠根據(jù)自己的基礎設定適合的專題進行有針對性的復習，達到活學活用的目的。專題式復習法又分為比較復習法和實驗復習法，這兩種方法各有優(yōu)點，所以學生要根據(jù)自己的特點采用合適的專題復習方法。

比較復習法是常用的復習方法，就是將生物教材中相似的知識點進行歸納總結(jié)，相互比較，這樣更能加深學生的記憶，提高學生的邏輯思維能力。例如，學生在記憶細胞分裂和細胞分化的概念時容易混淆，這時學生就可以將二者的概念放在一起進行比較復習，找出二者之間的不同之處，這樣學生對于相近的概念、名詞就很容易掌握清楚了，保證了復習效率的提高。

實驗復習法，因為生物學科屬于實驗性自然學科，在生物高考題中會涉及對學生實驗能力的要求，所以在進行專項復習時可以根據(jù)教材中的實驗采用實驗復習法，將實驗歸類為探究類、驗證類、評價類三大類，這樣有利于學生對教材中的實驗的整體把握，提高復習效率。如，生物教材中有關酶的實驗大部分屬于驗證類的實驗，所以學生就可以總結(jié)酶的實驗主要有驗證酶具有催化作用、驗證酶具有高效性、驗證酶具有專一性、驗證酶的作用條件較溫和等等，這樣在面對高考實驗類的試題時，學生就可以從容作答，提高解題效率。

4.運用思維導圖進行有效的復習

思維導圖復習法是在復習的過程中將自己的思維轉(zhuǎn)化為直觀的圖畫和線條的復習方法。在運用思維導圖進行復習時首先要注意圖形的使用，其次是復習過程中的關鍵詞，最后是不同色彩的選取，這樣才能夠使思維導圖發(fā)揮出最大的作用。在高中生物復習中運用思維導圖有利于激發(fā)學生的學習興趣和熱情，充分調(diào)動學生的學習積極性，同時由于每位學生的思維差異，所畫的思維導圖也不同，通過學生之間的合作學習也能夠使他們相互之間取長補短，拓展思維，提高他們的創(chuàng)新思維能力，所以運用思維導圖復習法是一種有效的復習方法。

如，在復習植物代謝等相關知識點時，學生就可以根據(jù)自己的知識基礎獨立制作思維導圖，以植物代謝關鍵詞為中心，向周圍輻射，寫出呼吸作用、光合作用、水分代謝、礦質(zhì)代謝，進而復習呼吸作用的概念、類型和意義，光合作用的概念、總反應公式、過程、影響因素、意義，以及水分代謝和礦質(zhì)代謝的吸收、運輸、利用方式和應用等知識點。這樣通過畫出思維導圖學生能夠更清晰地梳理自己的知識體系，查漏補缺，進行有效的高考復習。

二、高中生物高考有效復習需要注意的問題

1.轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮學生的主體作用

在高中生物高考有效復習過程中需要明確主體是學生，要充分發(fā)揮學生的主體地位，調(diào)動他們的復習積極性。同時在復習的過程中學生之間要相互交流與溝通，豐富自己的復習方法，相互之間取長補短，培養(yǎng)學生靈活的創(chuàng)新性思維。教師要及時給予學生指導，幫助他們結(jié)合自己的學習方法找到適合自己的復習方法，構(gòu)建和諧的師生關系，營造一種良好的復習氛圍。

2.回歸教材，規(guī)范答題

生物教材是高考出題的依據(jù)，是學生進行有效復習的依據(jù)，所以學生在復習的過程中要回歸到教材上來，在解答高考題時，回答要規(guī)范，運用教材中的專業(yè)名詞概念、結(jié)構(gòu)語句，這樣學生能夠按照試題要求規(guī)范答題，加強書面表達能力。

3.打破定式思維，強化創(chuàng)新思維

高中生物的高考大綱目標指出要拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，所以在高考題中往往用已經(jīng)掌握的方法或者是常規(guī)的方法不容易解答出結(jié)果，而是需要學生準確把握核心原理規(guī)律，使用創(chuàng)新思維來進行解答。所以在高考有效復習的過程中學生要不斷強化創(chuàng)新思維，用發(fā)散思維來解決新問題。

高中生物高考有效復習的方法研究是新課程改革的需要，也是高考模式改革的需要，所以在復習過程中要不斷豐富復習方法，創(chuàng)新思維，提高復習效率。

［1］王麗國.高三生物總復習的教學策略與設計［D］.山東師范大學，2013.

［2］劉漾華.高考驅(qū)動下高中生物復習課教學的模式構(gòu)建分析［J］.讀書文摘，2016（4）.

［3］張抗.高三生物回歸教材的復習策略探討［D］.華中師范大學，2015.

［4］印寶軍.運用思維導圖優(yōu)化高考生物復習的實踐研究［D］.蘇州大學，2014.

●編輯 賀軼群