建構物理模型在高中物理教學中的實踐研究

徐亮

（貴州省遵義市道真縣道真中學物理組）

建構物理模型在高中物理教學中的實踐研究

徐亮

（貴州省遵義市道真縣道真中學物理組）

隨著社會的不斷進步，物理知識越來越與人們的生活息息相關，學好物理知識、會用物理知識是時代發展的一種必然趨勢，物理模型幫助學生更容易掌握物理知識，對今后的學習發展有重大意義。

物理模型；高中物理；教學

物理模型將高中物理知識進行簡化，直觀形象地把零散的知識點匯成一體，幫助學生清晰地掌握物理中的難點與重點，對于學生今后學習物理知識打下了基礎。

一、物理模型教學的含義以及原則

物理模型教學是指針對物理教學內容，幫助學生構建物理知識結構，拓展學生的思維，增強學生學習能力的一種教學模式。物理模型教學的構建有利于加深學生對物理知識點的理解與運用，培養學生的創造性思維。它是在新課程背景下衍生的，是物理課堂教學中的重要教學內容。

1.尊重學生的主體地位，發揮他們的主體作用

在傳統高中物理教學課堂上，單項式的知識教授模式，以及物理教師權威地位，造成了師生之間的對立，學生必須無條件地接受教師的知識灌輸，不利于培養學生的探索精神以及創新精神。基于此，在教學過程中，物理教師應當激發學生的內部潛能，調動學生的積極性，引導學生進行自主探究。在物理模型教學中，物理教師應當充分發揮學生的主體作用，激發學生的探究欲望，主動參與到教學過程中，充分吸收內化物理知識，培養學生的探究精神和創新精神。

2.教學方式多樣化

（1）生活是物理教學中的重要素材。身邊的事物散發著物理的氣息，物理教師應當為學生提供相關的感性材料，幫助學生更加深入地了解物理模型的建立背景以及理論基礎，對物理模型的“本源”，以及應用環境有正確的認識。

例如，在教學“機械運動”這一章節內容的時候，課堂上去研究汽車的運動過程顯然無法實現，可以用質點模型進行替代，簡化了其運動過程，使相關物理過程變得更加容易理解，能幫助學生更好地掌握本章知識的重點和難點。

（2）物理學是一門建立在實驗基礎上的學科，引導學生在實驗中進行探究性學習，學生親自動手，能加深對物理過程的認知，便于掌握相關知識點。物理模型借助實驗實現了復雜物理現象的直觀化與具體化。

例如，在研究加速度、質量、力之間的關系的時候，物理教師給學生提供手頭現有的實驗材料（不同規格砝碼、刻度尺、打點計時器）等，讓學生采用控制變量法進行實驗，科學直觀地掌握加速度、力、質量之間的關系。根據腦海中的物理模型進行探究性學習，不僅鞏固了物理知識，也鍛煉了學生動手的能力。

（3）隨著科技時代的到來，多媒體等教學工具順勢引入課堂教學。將抽象教學內容變得更加具體，一些快速的物理過程變得緩慢，更加利于學生分析；一些無法用肉眼來識別的物理過程變得可以觀察。

例如，物理教師在講解電路的時候，各種電路圖和電流流動方向是學生要掌握的重點。在黑板上用粉筆畫出來的電路圖非常亂，倘若教師再講解得不夠清楚，學生根本無法掌握本章節的知識要點。若物理教師將課前準備的Flash課件利用多媒體投放在課堂上，就可以讓形象清晰的電路圖呈現在學生面前，在講解一些教學難點的時候隨時還可以停下來，讓學生清晰、生動地學到物理知識，慢慢培養學生的物理模型思維。

二、物理模型的應用

1.物理知識教學中的應用

物理模型教學是高中物理研究的一種重要的教學手段。隨著物理學的發展，物理模型不斷引起人們的注意，不僅促進了物理理論、客觀規律的發展，而且推動了物理學向新領域發展。

例如，在教學“牛頓第一定律”時，物理教師可以在黑板上為學生構建一個模型：用手推著小木塊向前走，如果此時手停下來，木塊也不會跟著停下來。同樣也可以利用多媒體將這個模型進行Flash模擬，向學生直觀地展示木塊在桌面上運動，因為受到外力的作用向前運動，但是此時木塊受到桌面摩擦力的作用，當松開手的時候，木塊在摩擦力的作用下會慢慢停下來。這種模型的建立提高了學生的積極性，活躍了課堂的氣氛，提高了教學質量。

2.物理實驗中的應用

在教學物理知識的時候，為了加深學生對物理規律的理解，需要學生親自動手來檢驗。物理模型的構建，為實驗的順利進行提供了可靠的保證。

例如，在教學集成電路相關知識的時候，物理教師可以引導學生自己在腦海中構思出一個電路圖，再利用手頭的材料進行試驗，物理模型思維幫助學生更好地掌握了物理知識，同時也增強了實踐操作能力，拓展了學生的思維。

3.日常生活中的應用

生活中處處散發著物理的氣息，日常生活中出現的各種物理現象，需要學生去認真地觀察，真正做到“取之生活、用之物理”。

例如，在教學電學知識部分的時候，為學生構建一些物理模型，學生在生活中處處跟電打交道，物理模型在解決一些實際生活問題的時候，能夠將問題簡化與轉化，幫助學生抓住電學問題中的關鍵因素，解決問題的方法直觀地存在腦海中。有利于鞏固物理知識，提高學生的生活常識以及運用能力。

總之，物理教師應當在教學中尊重發揮學生的主體作用，巧妙利用多媒體跟實驗室等輔助教學工具，培養學生的物理模型思維，為今后的學習成長奠定基礎。

［1］范利成.例析高中物理模型教學的重要性［J］.技術物理教學，2012（4）.

［2］王紅華.淺談高中物理建模教學［J］.科技創新導報，2009（19）.

●編輯 謝尾合