對于高中音樂課堂教學的幾點思考

陳長明

（山東省東營市廣饒縣第一中學）

對于高中音樂課堂教學的幾點思考

陳長明

（山東省東營市廣饒縣第一中學）

音樂是人文教學學科的一項重要科目，同時也是實施美育的主要途徑。音樂教學不僅能有效陶冶學生的情操，讓學生在音樂學習的過程中體會音樂表達的情感和力量，而且還能有效提高學生的審美能力以及判斷力。另外，在面臨高考的緊張環境下，音樂的學習還能幫助學生減輕壓力，提升學習效率。對于如何提高音樂課堂的教學效率進行了淺顯的思考和研究，以求拋磚引玉。

高中音樂；課堂教學；音樂素養；表演

音樂是一門情感的藝術，它既豐富了人們的生活，活躍了人們的思想，又給人們帶來了精神上的陶醉與享受。然而，傳統應試教育理念所殘留下的不重視音樂教育的問題，已經讓音樂教學處于邊緣化。特別是高中階段，學生面臨著高考的壓力，一方面，很難在音樂課上投入精力，學習狀態不佳；另一方面，在繁重的學業負擔之下，即便是上音樂課，也很難讓學生得到真正意義上的釋放。想要提升高中音樂課堂的教學效率，對于音樂教師來說，是一個極大的挑戰。為此，教師在教學中，要想讓音樂發揮出它全部的教育功效，就必須要思考、探索、研究并制定出科學、合理的教學方法和策略。

一、從音樂賞析課的藝術性著手，提升音樂鑒賞的實用性

《普通高中音樂課程標準》中明確指出：“音樂教育以審美體驗為核心。”并且在當前的高中音樂教材中也相應地增添了很多讓學生自己講解音樂、闡述音樂見解和看法的教學環節，旨在引導學生參與到音樂的實踐活動中，得到親身的審美體驗和能力的提升。也就是說，在教學中，教師既要給學生講解與音樂相關的基本知識，又要在這個過程中關注音樂的美育功能，培養學生發現美、鑒賞美的能力以及審美的情趣。

音樂賞析課的藝術性主要體現在藝術的參與性與愉悅性上，教師在整個活動過程中，既是學生參與活動的設計者、組織者，又是學生參與活動的欣賞者、監督者。而想要增強學生自主、積極的參與性，教師就必須不斷地為音樂課堂注入新鮮的血液，注重音樂的藝術性展現和創造，不斷地給予學生新的刺激。這樣的教學方式，不僅能有效保持學生的學習興趣和積極性，而且教師對于音樂藝術上的加工，也會感染學生，使得學生在學習過程中也會將自己對于美的體驗和感悟加進去，在一般性的聽唱討論逐漸升華成為發現和創造。這種藝術教學的效果是十分明顯的，能夠變苦為樂，讓學生愿學、樂學、會學。

二、從音樂與精神層面的作用著手，提高學生音樂的素養

從古至今，音樂在人類的發展過程中都起著至關重要的作用，是組成人類精神活動的重要內容，很好地體現了人類不斷追求新生活、追求完美的意愿。音樂的學習，在精神層面上，能夠很好地提升學生的素養，在面對人生中的成功或失敗，順境或逆境時，能夠將每一次的經歷，當作是五線譜上高低錯落的音符，張弛有度的旋律，勝不驕，敗不餒，用平和的心態去面對。

在高中階段，在教師、家長和學生的心中，高考大于一切，它是改變命運的重要途徑。學生承受了太重的學習壓力，反而會影響他的學習效果。這時，就能有效體現出音樂的作用，它能夠更好地對學生進行心理上的疏導。因此，在音樂教學中，教師應通過教學活動，更好地體現人文精神層次的教學內容，將音樂與德育、美育相結合，在整體上提升學生的音樂素養。如譜寫《命運交響曲》的貝多芬，他雖是音樂天才，但他的命運確實十分坎坷。但他憑借著對音樂的熱愛，對生命的鑒定，堅強地面對生活中的任何挫折。教師可以通過讓學生欣賞、思考和感受這首曲子，談談自己的理解和感想，讓學生得到精神層面的教育，更好地發揮音樂的教育功能。

三、從音樂與表演的關系著手，提高學生對音樂的理解

當人們在欣賞音樂的同時，還應關注音樂的行為。雖然，從表面上說，音樂是虛擬的，但是從深層次上看，它也是客觀存在的。因為音樂的藝術來源于現實的生活，它是音樂創作者對于生活的感悟，對于情感的宣泄等，如果我們對于音樂的理解脫離了生活，那么，音樂也就失去了它的根本和內涵。

因此，在高中音樂教學中，除了音樂理論知識的學習，對于音樂的理解和欣賞之外，教師還應深入地挖掘音樂背后的內涵。高中音樂教育中，教師應該從欣賞著手，挖掘音樂與生活的關系，讓學生在音樂的學習中還原生活的原貌，將音樂和表演充分地結合。音樂和表演的結合，幫助學生更好地、更深入地理解音樂，并從中得到更多的體會和感悟。

總之，音樂具有極強的藝術性，在高中音樂課堂上，教師既要追求教學的有效性，又要注重教學的藝術性，既要讓學生獲得該有的音樂理論知識，又要努力提升學生的綜合音樂素養。

［1］李莎.淺談新課標下的高中音樂課堂教學［J］.課程研究（英才教育），2014（12）.

［2］冉麗.高中音樂課堂教學的探究［J］.讀寫算（教育論壇），2015（14）.

［3］金亞文.高中音樂新課程教學論［M］.北京：高等教育出版社，2005.

●編輯 段麗君