高中生物使用電子白板的高效課堂

李維寧

（寧夏回族自治區中衛市第一中學）

高中生物使用電子白板的高效課堂

李維寧

（寧夏回族自治區中衛市第一中學）

閑談中，學生說：“我最喜歡生物課，生物課多神奇啊，常常給我驚喜。那么多的神秘現象、未解之謎在學習中探索和掌握。例如對分泌蛋白的合成和分泌過程、減數分裂的過程、興奮在神經纖維和神經元之間的傳導和傳遞等等內容，老師使用的動畫、視頻影像資料、圖片等既有趣又一目了然，我很快、很容易就能掌握。”高中生物教學中科學使用交互式電子白板，直觀地呈現生物的各種生命現象和生理過程，使生物知識形象化、動態化，給學生留下深刻的記憶，積極地提高學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，活躍學生的思維，引發學生強烈的求知欲，給學生全新的視聽感受，使學生在愉快中主動學習，輕松掌握抽象概念、復雜的生命過程，提高學習效率。

交互式電子白板；高中生物；高效課堂

一、加強學生主動參與和協作

在課堂中，師生情感和諧融洽正是學生上課專心聽講的前提，也是課堂效率能夠提高的有力保證。在生物教學中，可以應用交互式電子白板課件，呈現出各種生命現象和生理過程，學生可以在交互式電子白板上進行操作，達到自主學習的目的，更有利于學生主動參與、體會學習的愉快。課堂結構擺脫了“你講，我聽；你演示，我看；你提問，我回答”的單一形式，表現出更多的參與和協作，更多地調動了學生的積極性，使課堂充滿活力。例如，在高中生物人教版《現代生物科技專題》“植物體細胞雜交技術”像這樣的重要細胞工程流程圖,我們可以利用交互式電子白板技術的優勢來演示。白板上給出模擬的“馬鈴薯細胞和番茄細胞”“馬鈴薯原生質體和番茄原生質體”“融合的原生質體”“再生出細胞壁的雜種細胞”“愈傷組織”“幼苗”“雜種植株”等選項，讓學生代表利用感應筆或者手指進行拖動，用箭頭連接出植物體細胞雜交技術的過程圖，并利用電子白板的編輯、批注功能對每一步驟進行標注說明。植物體細胞雜交技術是一項高端技術，在中學是無法完成的，利用電子白板技術，滿足了學生的探究欲望，加強了師生間思想的碰撞交流，教學效果事半功倍，提高了課堂的教學效率。

二、靈活編輯教學內容

傳統多媒體課件和幻燈片中教學材料結構高度固化，教師在屏幕前講授時不能對投影在大屏幕上的內容有任何控制，課件只能以事先安排好的順序依次呈現，學生只能處于知識的接受狀態，學生的思路只能跟著教師的設定思路，跟著演示學習。交互式電子白板PPT在內容編輯上更為靈活，可以在內容設計時做到簡練、重點突出，即少而精，如在課件上主要設計知識體系和關鍵性的內容，其他內容在教學過程中靈活把握、隨時添加，擺脫了利用傳統課件的被動演示。

三、突出教學重難點

生物教學資源如圖片、動畫等內容提高了學生的好奇心、注意力，但學生容易被其他的事物所吸引，干擾學生的觀察，需要他們注意的內容很容易被忽視，造成學生對學習的內容印象不深、理解不透、記憶不牢。（1）可利用交互式電子白板系統的探照燈功能，使重點、難點凸顯，刺激學生的眼球，加深學生的印象，幫助學生突破教學重點和難點，“強化”、優化教學效果。（2）可利用幕布功能，顧名思義，能拉幕。既能橫著拉，也能豎著拉。幕布的使用，可以引起學生極大的好奇心，從而充分調動了學生的積極性。教師還可以在課堂教學中使用文字拉幕、添加色彩、突出教學重難點；利用白板中前置、后置、涂色、錄制、回放來詮釋教學中的難點；利用白板的遮罩功能集中學生的注意力。例如，高中生物人教版《分子與細胞》“光合作用過程”的演示，利用探照燈的功能突出光合作用中光反應和暗反應的兩個場所，并加以強調，同時用幕布功能遮擋圖片，然后向學生進行提問，一步一步展示出光反應過程中的物質變化（水的光解和ATP的合成）、能量變化（光能轉化成活躍化學能）和暗反應過程中的物質變化（CO2固定和C3的還原）、能量變化（活躍化學能轉化成穩定化學能儲存在碳水化合物中），讓學生理解光合作用的實質。再利用回放來突出重難點，有效地引起學生的注意，激發他們的興趣，使得他們的注意力能凝聚于課堂上，促進高中生物課堂效率的提高。

作為現代教學輔助平臺，一種新型的教學手段，交互式電子白板在教學應用中的優勢顯著。它的好多實用功能能非常靈活地應用于教學過程，為教學注入了活力，發揮學生的主體地位，提高學生對生物學科的濃厚興趣，提高高中生物課堂教學效率。讓我們更進一步地發現和實踐研究，制作出更加完美的白板課件，讓學生在有限的課堂里收獲更多。

［1］丁興富.交互白板及其在我國中小學教學中的應用研究［J］.中國電化教育，2005（3）.

［2］吳建平.多媒體課件制作與多媒體教學方法的研究［J］.學科教育，2004（4）：8-10.

●編輯 溫雪蓮