淺析多媒體教育對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的影響

楊希華

（山東省聊城市東阿縣第一中學(xué)）

淺析多媒體教育對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的影響

楊希華

（山東省聊城市東阿縣第一中學(xué)）

科技不斷進(jìn)步，多媒體教育推動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)教育有了深刻的影響，以高中化學(xué)教學(xué)為研究對(duì)象，通過(guò)詳細(xì)地闡述高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，分析多媒體教育對(duì)化學(xué)教學(xué)的影響，最終得出如何在化學(xué)教學(xué)中正確利用多媒體教學(xué)，為改革化學(xué)教學(xué)模式貢獻(xiàn)一份力量。

多媒體；高中化學(xué)；精神壓力

隨著21世紀(jì)的到來(lái)，加速了第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，借助這個(gè)發(fā)展契機(jī)互聯(lián)網(wǎng)得到了廣泛的發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)的帶動(dòng)下，與人類息息相關(guān)的生活發(fā)生了巨大變化，讓生活方式變得多樣化，滿足了不同人群的需求，并且互聯(lián)網(wǎng)思維為傳統(tǒng)教育帶了翻天覆地的改變，讓教師的授課方式變得更有魅力，學(xué)生更加容易接受新鮮的知識(shí)，最終教育質(zhì)量得到質(zhì)的提升。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代多媒體應(yīng)運(yùn)而生，本文主要以高中化學(xué)教學(xué)為例，淺談多媒體帶給高中化學(xué)教育的影響。

一、高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，教師上課的方式還是以傳統(tǒng)的教育方式為主。傳統(tǒng)的教育方式主要指的是以板書為主或者對(duì)于某些學(xué)校來(lái)說(shuō)應(yīng)用電腦中傳統(tǒng)軟件PPT進(jìn)行授課，電腦軟件中的PPT也是屬于多媒體的一類，但是其應(yīng)用比較早，并且PPT授課方式是電腦的“板書化”，并沒(méi)有深層次地發(fā)展多媒體教育的目的。傳統(tǒng)的高中教學(xué)方式比較單調(diào)乏味，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的疲憊感，使教學(xué)的質(zhì)量與目的相悖。

其次，學(xué)生帶著“疲憊”感上課。人們常說(shuō)，每個(gè)人人生的跳板中最重要的是高考，所以在高中階段學(xué)生壓力比較大，因此教師的授課方式會(huì)改變學(xué)生的聽(tīng)課效果。根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)顯示學(xué)生在上化學(xué)課時(shí)疲憊感僅僅弱于高中物理教學(xué)，因此想要改變這樣的教學(xué)現(xiàn)狀就要從教學(xué)方式的多樣化著手。

最后，學(xué)校教育的思維比較落后，不能與時(shí)俱進(jìn)。評(píng)價(jià)一所高中教學(xué)質(zhì)量的主要指標(biāo)是升學(xué)率，良好的升學(xué)率為學(xué)校帶來(lái)潛在的價(jià)值，所以一般情況下高中教育采取保守的方式方法進(jìn)行授課，因?yàn)槔没ヂ?lián)網(wǎng)多媒體教育會(huì)承擔(dān)一定的風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)校并不敢貿(mào)然行事，因此學(xué)校的教育思維比較保守且不能與時(shí)俱進(jìn)。

二、多媒體教育對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的影響

1.有效提高課堂效率

提高課堂效率表現(xiàn)在兩方面：一方面是提高課堂內(nèi)容的容量，傳統(tǒng)的教育方式中老師在固定時(shí)間中工作量是一定的，尤其是對(duì)于高中化學(xué)這一學(xué)科，高中化學(xué)中方程式比較多，有時(shí)候一道題目中涵蓋了五六個(gè)方程式，而動(dòng)畫多媒體不但會(huì)闡述方程式發(fā)生的過(guò)程，而且動(dòng)畫版的多媒體會(huì)增加授課的趣味性并節(jié)省大量的時(shí)間，多媒體讓化學(xué)這一學(xué)科充滿了魅力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.有效創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)環(huán)境

實(shí)踐是解決問(wèn)題的基本步驟，高中化學(xué)教學(xué)中有許多的實(shí)驗(yàn)，但是學(xué)校考慮到安全性或是經(jīng)濟(jì)性，只能從課本上學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，潛在增加了學(xué)生的排斥心理，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)枯燥的化學(xué)感到失望，最終放棄學(xué)習(xí)，但是在多媒體教學(xué)環(huán)境中，有效解決這樣的問(wèn)題，多媒體用自身的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)動(dòng)畫或者視頻全方位地向?qū)W生展示立體的效果，并且應(yīng)用多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)也可以滿足實(shí)驗(yàn)中的環(huán)境等優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的精神壓力

學(xué)生面臨著各種學(xué)科繁重的作業(yè)，精神時(shí)刻處于高度緊張狀態(tài)，但是這種緊張的狀態(tài)容易使厭煩的心理增強(qiáng)，生動(dòng)的講課方式是學(xué)生迫切需要的，多媒體可以填補(bǔ)這種空缺，利用自身的優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生以輕松的心態(tài)獲取知識(shí)，可以在茫茫黑夜中找到解決的方式，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，從而減輕精神上的壓力。

三、如何合理地應(yīng)用多媒體

多媒體在高中教學(xué)中的應(yīng)用，讓各界學(xué)者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的質(zhì)疑，多媒體真的可以長(zhǎng)期對(duì)教學(xué)工作產(chǎn)生推動(dòng)的作用，并且隨著互聯(lián)網(wǎng)的大肆擴(kuò)張，教育學(xué)者堅(jiān)定懷疑的態(tài)度。根據(jù)這幾年多媒體在教學(xué)工作中帶來(lái)的消極影響，比如老師過(guò)度依賴PPT或者其他形式的多媒體或者老師為提高效率增加的教學(xué)內(nèi)容，無(wú)形中破壞了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，所以我們應(yīng)該正確地應(yīng)用和看待多媒體。

首先，正確辯證傳統(tǒng)教學(xué)思維和現(xiàn)代化教學(xué)思維，不全部否認(rèn)傳統(tǒng)教學(xué)方式思維，可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的思維方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。實(shí)際的化學(xué)教學(xué)，利用多媒體自身的優(yōu)勢(shì)化解現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有機(jī)會(huì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，與此同時(shí)，教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該清楚明白多媒體應(yīng)該在什么時(shí)候應(yīng)用，如新知識(shí)授課中主要用板書的形勢(shì)，復(fù)習(xí)的時(shí)候可以應(yīng)用多媒體，給教學(xué)任務(wù)順利完成錦上添花。

其次，注重師生之間的溝通，及時(shí)了解學(xué)生難以掌握的內(nèi)容，這就需要老師可以放下師道尊嚴(yán)的形象，以“正能量”的姿態(tài)走入學(xué)生中，讓學(xué)生可以主動(dòng)與老師溝通，從而建立有效的師生關(guān)系。通過(guò)有效的溝通，主動(dòng)掌握授課中的重點(diǎn)，對(duì)于理論繁瑣復(fù)雜的可以利用多媒體中可愛(ài)的卡通形象，生動(dòng)地向?qū)W生展示化學(xué)知識(shí)內(nèi)涵，這樣會(huì)同時(shí)減輕老師和學(xué)生的精神壓力。

最后，重視化學(xué)學(xué)科特征，化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，因此在使用多媒體的時(shí)候，可以單獨(dú)拿出一部分時(shí)間解決實(shí)驗(yàn)中的難點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)解決實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題來(lái)增加學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)手段，保證在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中人人可以參與進(jìn)來(lái)，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，而且會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力，做到理論結(jié)合實(shí)際，可以學(xué)習(xí)到化學(xué)知識(shí)的真諦。

［1］陸濤聲.淺談多媒體對(duì)高中教學(xué)的影響［J］.現(xiàn)代交際，2009（12）：136-137.

［2］金燦.淺談多媒體技術(shù)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的影響［J］.才智，2014（30）：84.

［3］譚利龍.如何提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)，2014（8）：157.

●編輯 溫雪蓮