新課改背景下高中歷史課堂教學(xué)改革探析

謝禮奎（南京師范大學(xué)第二附屬高級(jí)中學(xué)）

新課改背景下高中歷史課堂教學(xué)改革探析

謝禮奎
（南京師范大學(xué)第二附屬高級(jí)中學(xué)）

如今，隨著新課程教育改革在我國(guó)的大力推進(jìn)和深入實(shí)施，高中歷史教學(xué)中的問(wèn)題不斷涌現(xiàn)，如教師教學(xué)方式的問(wèn)題、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題等，所有的這些問(wèn)題都匯集到課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，致使高中歷史教學(xué)效果一直處于不理想的狀態(tài)。所以，在新課改背景下，積極對(duì)高中歷史課堂教學(xué)進(jìn)行改革，使其符合新課改教學(xué)理念和高中生的認(rèn)知特點(diǎn)，用以提高高中歷史課堂的教學(xué)效果和效率，是身為高中歷史教師目前應(yīng)重點(diǎn)研究和分析的課題。

新課改；高中歷史；教學(xué)改革；主動(dòng)學(xué)習(xí)；現(xiàn)實(shí)生活；情感教育

在新課改背景下，對(duì)高中歷史課堂教學(xué)進(jìn)行改革，可以有效改變傳統(tǒng)以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)局面，促使課堂教學(xué)發(fā)生一種結(jié)構(gòu)和性質(zhì)上的變化。那么，我們?cè)摬扇『畏N教學(xué)措施來(lái)對(duì)高中歷史課堂教學(xué)進(jìn)行改革呢？下面，筆者就結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這一問(wèn)題談幾點(diǎn)個(gè)人的想法和感悟。

一、積極促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與積極性

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“普通高中歷史課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)學(xué)生探究歷史問(wèn)題的能力”。根據(jù)新課改所提出的這一理念，身為高中歷史教師，我們應(yīng)積極促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探究問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

比如，在學(xué)習(xí)“近代中國(guó)資本主義的曲折發(fā)展”這一課時(shí)，在講課過(guò)程中我并沒(méi)有采取照本宣科從頭到尾都給學(xué)生一一講解的方式，而是在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了學(xué)生可以主體參與的活動(dòng)，如“深化探究”活動(dòng)：讓學(xué)生看教材上的圖片漢陽(yáng)鐵廠和上海機(jī)器織布局，然后向?qū)W生提問(wèn)：（1）在某次中國(guó)工業(yè)展覽會(huì)上，主辦方將這兩幅圖片放在一個(gè)主題里進(jìn)行展覽，主辦方這樣做有合適的理由嗎？如果有，是什么？（2）洋務(wù)派創(chuàng)辦這些企業(yè)的目的是什么？有什么作用？（3）有人說(shuō)，洋務(wù)派是有心栽花化不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成蔭，你是怎么理解的？然后讓學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行自主分析和研究之后，在分析總結(jié)的基礎(chǔ)上，闡述自己心中的所思所想。在接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)具體的授課內(nèi)容繼續(xù)設(shè)計(jì)“深化探究”活動(dòng)，這樣就做到了使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，在充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的深入感知和理解。

二、密切歷史內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生生命整體和諧發(fā)展

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“普通高中歷史課程在內(nèi)容的選擇上，應(yīng)密切與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展”。基于新課改這一理念的提出，作為高中歷史教師，我們?cè)谑谡n時(shí)應(yīng)當(dāng)做到將歷史內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與社會(huì)發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，以此來(lái)引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生感覺(jué)到，歷史是與自己現(xiàn)在的生活息息相關(guān)的，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生生命整體和諧發(fā)展的目標(biāo)。

比如，在學(xué)習(xí)“中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷”這一課時(shí)，我就要求學(xué)生在課前通過(guò)課外閱讀、上網(wǎng)瀏覽、收集實(shí)物（如舊器物、舊服飾、老照片）等活動(dòng)形式，來(lái)了解相關(guān)的衣、食、住、社會(huì)風(fēng)尚等史實(shí)，也可通過(guò)采訪當(dāng)?shù)乩先说姆绞剑私馊藗冊(cè)谝率匙⌒猩习l(fā)生的變化，這樣，在課堂上我們對(duì)這一課內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得更加親切，能夠引發(fā)學(xué)生的共鳴，在加深學(xué)生對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的理解的同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生生命整體和諧發(fā)展。

三、全面發(fā)揮歷史教育功能，注重情感教育的感染和熏陶，使學(xué)生樹(shù)立正確史觀及提高道德素養(yǎng)

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“普通高中歷史課程應(yīng)全面發(fā)揮歷史教育的功能，尊重歷史，追求真實(shí)，吸收人類優(yōu)秀文明成果，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，陶冶關(guān)愛(ài)人類的情操”。由此可見(jiàn)，高中歷史教學(xué)中的德育，已經(jīng)引發(fā)了越來(lái)越多的關(guān)注，所以，身為高中歷史教師，我們應(yīng)該充分發(fā)揮歷史的這一教育功能，通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容深層次的挖掘，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的感染和熏陶，以此來(lái)促使學(xué)生樹(shù)立正確史觀并提高道德素養(yǎng)。

比如，在學(xué)習(xí)“偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”這一課時(shí)，除了要完成本節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)，在進(jìn)行講解時(shí)，我還特別注重課堂氣氛的渲染，如利用語(yǔ)言、背景音樂(lè)等，再加上本節(jié)課內(nèi)容本就容易令人產(chǎn)生情感上的震撼，所以，在讓學(xué)生了解了中國(guó)軍民團(tuán)結(jié)抗日史實(shí)的同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生感恩的情感，形成了對(duì)國(guó)家、民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立了為人類和平做貢獻(xiàn)的理想和珍惜生命的意識(shí)。

總之，作為新時(shí)期的高中歷史教師，我們必須順應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)趨勢(shì)，對(duì)當(dāng)前的高中歷史課堂教學(xué)進(jìn)行改革，使其符合新課改教學(xué)理念和高中生的認(rèn)知特點(diǎn)，從而大力提高高中歷史課堂的教學(xué)效率。

［1］劉景林.新課改下高中歷史有效教學(xué)策略的普適性與特殊性［D］.東北師范大學(xué)，2012.

［2］宋月建.基于新課改背景下高中歷史反思教學(xué)研究［D］.重慶師范大學(xué)，2011.

·編輯薛直艷