中專學生生物學習策略的調查與研究

高淑香（昌黎衛生職業中等專業學校）

中專學生生物學習策略的調查與研究

高淑香
（昌黎衛生職業中等專業學校）

生物是中專教學中極為重要的一個組成部分。面對中專學生，教師要根據學生的具體特征采取適當的方法激發學生的學習熱情，把師生關系的構建放在一個重要的位置。還要重視教學質量，深度了解學生對教學內容的理解程度，培養學生對生物的學習興趣。

中專學生；生物學習；策略；興趣

職業教學與本科的教學側重點不同，職業教學普遍注重培養技術型人才，為社會源源不斷地提供新型人才，造福社會。在中專生物教學中，教師要注重學生學習興趣的培養，學生才是教學的主體，還要培養學生的主人公意識，避免學生被動學習，影響教學質量。目前，一些中專學生的學習基礎差、學習能力不達標，無法完成教學目標，教師要結合學生的學習心理以及學習態度改變現狀。

一、和諧師生關系，放開學習心理

在中專的教學管理中，師生關系一直是一個比較難解決的問題。一部分中專學生的學習基礎相對較薄弱、學習能力差、紀律性也較差，一些教師總是戴著“有色眼鏡”看這類學生，對這些學生充滿失望情緒。在這種情緒的引導下，一些教師會走向兩個極端，一是對學生異常嚴厲，與學生對話總是以苛責的語氣，對于學生的過錯總是過分地放大，給予學生嚴厲的處分，讓學生總處于這種巨大的壓力下以達到管理學生的目的。二是對學生完全放任不管，抱著一種極其不負責任的心態，秉持著一種“愛學不學”的心理。因此，教師中就會出現上課過程中，自顧自地講課，學生在下面聊天、玩手機等。在這種教學環境下，學生經常會與教師處在對立面上，所以學生對教師的印象也不會太好，甚至一些學生會對教師產生抵制心理，自然對教師的課也不會喜歡，這對學習進程以及學習質量的影響是巨大的。因此，師生關系對于教學來說是非常重要的。

教師要經常與學生進行溝通，了解學生內心真實的想法，把學生放在教學的主體地位上。教師要多利用一些課余時間與學生進行交流，與學生一起參加課外活動，盡量與學生打成一片。一段時間過后，學生對教師的抵觸心理會逐漸減弱，慢慢地學生會對教師敞開自己的心扉，愿意與教師進行交流。師生之間的關系得到緩解，教學過程中遇到的問題也會減少，學生喜歡任課教師，自然對任教科目的興趣也會增加。

二、結合教學內容，體現生物趣味

實踐中，一些中專學生對生物的教學內容缺乏興趣，課堂教學內容缺少趣味性，很難吸引學生把注意力集中到課堂上來。所以，教師在教學趣味性方面要進行不斷開發。隨著社會的不斷進步，多媒體教學已經進入到每個教室，教師要學會運用多媒體來進行教學，例如，運用多媒體帶領學生觀看一些趣味視頻或者一些有趣的生物實驗，把學生的注意力留在課堂上。教師在教學過程中也可以經常講一些關于生物的小故事，或者鼓勵學生參加一些關于生物的小游戲，使課堂氣氛得到活躍，把學生的注意力帶到課堂中來。教師在進行課堂教學前要做好充足的準備，盡量多去準備一些生物實驗。學生對新鮮事物總是充滿無窮的好奇心。相對于講課來說，學生對實驗的興趣會更大一些。實驗教學不僅能使學生的注意力集中到課堂內容上，還會使學生對教學內容有較為深刻的印象，對知識點也會有較深的記憶。

三、注重直觀表達，轉化抽象問題

生物是一門比較抽象的學科，在面對個人能力相差較大、學生思維方式各異的情況下，教師如果沒有相應的教學方法是很難取得良好的教學效果的。每個人都是不同的個體，每個學生都有其獨特的學習方式，教師只有采用最直觀的教學方式才能幫助學生掌握好生物知識。由于學生的基礎知識相對較為薄弱，學習能力與抽象思維能力也有限，學生在面臨抽象的生物知識時往往會感到迷惘，不能緊跟教師的教學進程。直觀性的表達方式幫助教師把抽象的知識直觀地呈現在學生面前，讓學生更容易地接受生物的這些理論知識。教師在教學過程中要盡量多采用生物模型、實物、多媒體等道具，將生物知識直觀地展現出來，刺激學生的感官，提高學生的學習興趣以及學習成績。

我們都知道，興趣是最好的老師，在進行中專生物教學中要盡量提高學生的學習興趣。教師要把學生放在教學的主體地位，學生才是課堂的主人。教師要引導并培養學生的主人翁意識，讓學生自主地進行學習，提高教學效率。好的學習策略不僅能在學習上幫到學生，也能在生活上幫到學生，讓學生在一個良好的學習環境中成長，為學生的未來奠定堅實的基礎。

［1］季曉婷.基于情感教育的中職生物教學［J］.南昌教育學院學報，2010（12）.

［2］林樹珍.淺談中專生物教學中的情感激勵［J］.福建教育學院學報，2013（4）.

·編輯薄躍華