談新課程理念下高中語文古詩文教學(xué)

陽永清（湖南省安仁縣安平鎮(zhèn)第三中學(xué)）

談新課程理念下高中語文古詩文教學(xué)

陽永清
（湖南省安仁縣安平鎮(zhèn)第三中學(xué)）

在高中語文學(xué)習(xí)中，古文教學(xué)是重要的教學(xué)組成部分，高中階段除了要提高古文教學(xué)水平，其更重要的目的是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，這也是發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的主要方式。所以高中語文教師在進(jìn)行古文教學(xué)的時(shí)候必須要?jiǎng)?chuàng)新，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)于古文的理解，從而形成更深層次的感官思維，讓學(xué)生熱愛古文學(xué)習(xí)。

新課程；高中語文；古詩詞；創(chuàng)新措施

我國古詩文極具創(chuàng)新，內(nèi)容豐富，是古代文化的精髓，是歷代詩人的智慧與寫作熱情的成果。新課程下，高中階段的古文教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合實(shí)際情況因材施教。通過合理靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，提高古詩教學(xué)水平，確保傳統(tǒng)文化的有效傳承和發(fā)揚(yáng)。同時(shí)，在古文教學(xué)中還要重視學(xué)生人文素養(yǎng)及品質(zhì)的提升，把古詩文教學(xué)深入教育工作者內(nèi)心，從而提高教學(xué)效率。

一、明確學(xué)習(xí)古文詩詞的重要性

1.在古詩詞中，詩人借景抒情，將對(duì)自然景色以及對(duì)祖國的熱愛，用詩歌的形式表現(xiàn)出來

在高中階段，學(xué)生的課業(yè)重、壓力大，通過學(xué)習(xí)古代詩詞，體會(huì)詩人所描述的美好，不僅能夠激發(fā)他們內(nèi)心深處對(duì)于自然的熱愛，還能夠幫助他們轉(zhuǎn)化思維，緩解壓力。

2.古文是作者情感的寄托和寫照

學(xué)習(xí)古詩、分析古詩的過程中，學(xué)生對(duì)于詩人的真情實(shí)感會(huì)有所體悟，進(jìn)而引發(fā)自己內(nèi)心的情緒，與詩歌本身所展現(xiàn)出來的情感產(chǎn)生共鳴，甚至可以感同身受，領(lǐng)會(huì)很多人生道理、愛國情懷、旅人情思等。這些都能夠有效激發(fā)學(xué)生的思維，提升學(xué)生語文的創(chuàng)造力和想象力，促進(jìn)其總體語文素養(yǎng)的提升。

3.學(xué)習(xí)古文的過程中，學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)與品德會(huì)得到升華

在高中語文教學(xué)中，人文教育是不可忽視的部分，這個(gè)階段學(xué)生容易出現(xiàn)思想波動(dòng)以及極端情緒，古詩詞中包含了眾多的人文知識(shí)以及積極的情感、樂觀的人生態(tài)度，教師通過為學(xué)生講解古詩，排解學(xué)生內(nèi)心的消極情緒，可以幫助他們樹立對(duì)未來的信心，樂觀面對(duì)生活。

二、新課程理念下高中語文古文教學(xué)具體方法

1.合理創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

上課之初，教師通過創(chuàng)建有效情境，為學(xué)生營造一個(gè)整體基調(diào)，這個(gè)時(shí)候是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳時(shí)機(jī)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望一旦點(diǎn)燃，就會(huì)以高漲的熱情投入學(xué)習(xí)中，迅速進(jìn)入狀態(tài)。

如，《琵琶行》這首詩，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)首先播放一段與詩詞內(nèi)容相契合的音樂，配合詩詞進(jìn)行朗誦。比如“青蓮樂府”，在緩慢、婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)中，學(xué)生的聽覺神經(jīng)和視覺神經(jīng)都得到了充分的刺激，在音樂的世界中，學(xué)生的思維更加開闊，對(duì)于詩詞內(nèi)涵與中心思想的體悟會(huì)更加深刻。教師還可以通過多媒體設(shè)備，播放江月、秋葉為背景，一艘小船緩緩而行的配圖，營造出詩詞本身的悲涼、蕭瑟基調(diào)，渲染課堂氣氛，在此基礎(chǔ)上，主題帶入會(huì)更加容易，教師分析詩句意思與內(nèi)涵的時(shí)候，學(xué)生的理解也會(huì)更透徹。

2.把握詩詞總體意境，抓好重點(diǎn)、難點(diǎn)

詩詞教學(xué)是一種深層次意境的教學(xué)，在我國民族文化背景下，詩詞非常重視意境的營造，所以教學(xué)過程必須給予重視，從高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)看，其思維與分析能力都較強(qiáng)，教學(xué)上稍加潤色，再結(jié)合文言詞匯與古文精美的意境，深化古詩改革，就可以提高學(xué)生獨(dú)立分析的能力，進(jìn)而加強(qiáng)他們對(duì)于重點(diǎn)與難點(diǎn)的掌握。

如，《泊船瓜州》中“春風(fēng)又綠江南岸”一句，“綠”用得好、用得妙，是神來之筆，也是需要重點(diǎn)講解的內(nèi)容。王安石在創(chuàng)作這首詩的時(shí)候，“綠”字改動(dòng)了十幾次，先后用過“到、過、入”等，而最后才確定“綠”這個(gè)字，那么為什么非要用“綠”呢？這首詩詞的總體意境是表達(dá)作者對(duì)江岸美好景色的喜愛之情，看到春天來了，江岸一片欣欣向榮，作者不禁心生歡喜，在這樣的總體基調(diào)下，“綠”既表達(dá)了春風(fēng)來的意思，又將春天來到之后，江岸一片新綠的變化展現(xiàn)出來，并且是一種“動(dòng)態(tài)化”的展示，綠原本是形容詞，這里活用為動(dòng)詞，翻譯為“吹綠了”，“綠”作為全詩的“詩眼”，教師必須要帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)推敲。

知識(shí)只有在被使用的時(shí)候才有價(jià)值，古文也是如此，只有能夠正確運(yùn)用它，才能夠充分展現(xiàn)其魅力，也說明學(xué)生確實(shí)將它變成了“自己的東西”，確實(shí)消化理解了，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行這樣的嘗試，在不斷嘗試的過程中，提高對(duì)古文的理解分析能力以及運(yùn)用能力。

綜上所述，對(duì)于高中語文教學(xué)中的古文教學(xué)，必須給予高度重視，同時(shí)也要進(jìn)行巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)。古詩詞在我國源遠(yuǎn)流長，凝聚了千百年來文人墨客的思想精髓，也展現(xiàn)了我國民族文化的博大精深。提升高中學(xué)生的鑒賞努力，分析能力，必須要求教師合理運(yùn)用教學(xué)創(chuàng)新思維，多多練習(xí)，只要我們教學(xué)過程通過持之以恒，勇于創(chuàng)新的教學(xué)創(chuàng)新，一定能把古詩詞教學(xué)提高到一個(gè)新的水平，從而使中華詩魂在青少年心中迅速扎根。

［1］胡衛(wèi)清.新課程理念下高中語文古文教學(xué)策略［J］.中國校外教育，2015（25）：98.

［2］李艷梅.談新課程改革下的高中語文教學(xué)［J］.現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（4）：166.

·編輯薛直艷