高中語文老師要堅持寫下水作文

曹紅紅（山西省孝義市第三中學校）

高中語文老師要堅持寫下水作文

曹紅紅
（山西省孝義市第三中學校）

作文教學是語文教學的重要組成部分。高中語文老師和學生把高考作文看得很重。作為高中語文老師，在作文教學過程中寫一寫下水作文是非常有必要的。

高考作文；下水作文；作文教學

作文教學是語文教學的重要組成部分。高考作文分值所占比重之大，使高中語文老師和學生把高考寫作看得很重。那么怎樣才能寫出一篇好的作文，怎樣才能讓高考作文得高分呢？除了讓學生多寫、多練、多積累，作為高中語文老師，我認為在作文教學過程中寫一寫下水作文是非常有必要的。

何謂下水作文？把寫作比作游泳，要教會別人游泳，教者自己必須會游泳；教者會游泳，也不能只是站在岸上指揮，要教運動員游泳，教練必須先下水示范，“下水作文”也由此引申出來，表示老師與學生一樣，也在寫作文。教師就是教練，不單單要懂理論，還要親自實踐。也就是說“下水作文”所講的是一種實踐性很強的練習寫作，特指教師要寫“給學生布置的作文”。葉圣陶先生說：“語文老師教學生作文，要是老師經常動動筆，或是作跟學生相同的題目，或者另外寫些什么，就能更有效地幫助學生，加快學生的進步。”《教師法》也規定老師應有一定的聽說讀寫能力，老師寫下水作文是提高自身素質的需要，也是提高學生寫作水平的重要途徑。

然而，現在有一種現象，高中語文老師在閱讀教學和鑒賞教學方面投入的時間精力比較多，而在作文教學方面投入的較少，下水作文就顯得微乎其微了，有的幾年也不動手寫一次，偶有教育局組織老師參加高考語文模擬考試非寫不可的時候都發愁怎么寫。這樣的話老師都不動手不會寫，又如何教學生寫好作文呢？也許老師的作文教學理論講得頭頭是道，并且批改學生作文也從不吝惜自己的語言，指點學生修改作文也是游刃有余，但在寫下水作文方面卻是畏首畏尾。殊不知，越是不實踐，越下不了手、動不了筆，長此以往會嚴重影響作文教學，沒有來自自我的實踐經驗總結怎會有更好的寫作理論來指導學生寫作。

在這么多年的作文教學中我自己是常常寫下水作文，從個人的實踐經驗來看我認為語文老師是應該寫下水作文的。

一、通過寫下水作文可以練筆，提升自己的寫作水平

在寫下水作文之前，作為語文老師要先審題解題，無論是給材料作文還是直接給題目的作文，審題解題是必須的，尤其是給材料作文，一般從議論文的角度考慮有幾個角度可寫，最好是將幾個角度結合起來得出一個最完美的角度作為主題來寫，然后將其他的角度作為分論點，這樣有主、有次、有思路，然后開始動筆有理有據、一氣呵成。這樣的話可以把思路整理出來和學生共同討論，看他們有什么獨到見解，既可以提升自己也可以提升學生。語文老師練筆是必須的，常常寫一些東西，尤其是寫作文，練得多了寫作水平自然會不斷提高。

二、通過寫下水作文可以樹立自己在學生中的威信

滔滔不絕地講三年不如踏踏實實地寫一篇。老師給學生布置了作文，學生嘴上不說心里肯定在想老師寫得如何，如果你寫了，并且在講評作文的時候把你寫的給學生念了，學生自會拿他的和你的比較，你寫得好學生自會深感佩服，佩服之余就會向你請教，我那時候寫了作文和學生分享，互相點評，找出好的地方進行賞析，指出不足之處進行修改，有的學生還要把它當成范文抄到積累本上，自然而然老師的威信就樹立起來，獲得學生信任的同時還可以提高學生自己修改作文的水平，提高學生寫作文的積極性。

三、通過寫下水作文可以提高老師的作文教學水平

語文老師通過動筆實踐寫下水作文，就會有自己的一套寫作理論，在作文教學過程中就會有的放矢，學生在寫作文的過程中出現一些情況，老師在批改中就會做出相應的指導和修改，在講評作文的過程中就會讓學生明確哪里有問題、應該怎么修改。當然，不寫下水作文也能指導批改講評學生作文，但是感覺不一樣，僅僅是將學生存在的問題歸類總結，讓學生自己記下來，這種做法死板教條，尤其是我們學校的生源差，我們的學生寫作文常常是分析不了主題甚至開不了頭，作為語文老師能通過下水作文讓學生有一個合適的參考，通過自己的寫作實踐讓學生掌握寫作文的一些方法，對學生來說受益匪淺。反之，語文老師不去實踐，僅僅是看著參考資料進行作文教學，那么教學水平也會逐漸下降。脫離實踐的理論是沒有血肉的，經不起考驗。我們可以參考那些所謂的輔導用書，但不能完全照搬，搬過來的畢竟不是自己的。要教會學生自己動手的方法，授之以魚，不如授之以漁。

我自己經常寫下水作文，所以我的作文課堂是非常活躍和充實的，寫作文之前先審題、解題，仁者見仁，智者見智，明確主題后動筆，講評作文的時候優秀作文要進行展示，大家講出優秀之處，相對差的作文也要展示，明確什么地方不好下次寫作文就要注意了，老師的作文也要展示，要和學生作比較，學生要做出充分的批評指正并說出理由，總結經驗教訓，為下次寫好作文打基礎。經過這些年的實踐我覺得我的作文教學水平在不斷提高，所以寫下水作文是非常有必要的，對老師和學生的成長都有幫助。語文老師要勇于和敢于動筆，寫出來才知道自身的不足，才會有進步，才會不斷提升。

對于那些不寫下水作文還說寫下水作文有害的老師，我是不進行評論的，任何事情都要一分為二地看，我自認為寫下水作文好處多于壞處，所以我會堅持去寫，堅持做好一件事，幾十年之后讓我們看成效。

蔡興蓉.語文老師與下水作文［J］.語文天地，1999（20）.

·編輯李建軍