淺談高中數學開放式教學的理論研究

李志云

（寧夏育才中學）

淺談高中數學開放式教學的理論研究

李志云

（寧夏育才中學）

高中數學涉及的知識點較多，而邏輯性強、復雜多變，這使很多學生都對數學產生了一種懼怕心理。在傳統教育的影響下，他們學習數學的方法一成不變，這也導致高中數學課堂效率低下，學生積極性不高等問題。在新課改影響下，高中數學教育也開啟了“開放式”教學模式，“開放式”教學不僅能夠有效發散學生思維，還能使課堂更加生動有趣，提高學生的學習積極性。

高中數學；開放式教學；探討研究

在新課改的教育背景下，傳統的數學教學方式也要做出相應的改變，才能有效提高學生的學習效率。在高中數學課堂上實施開放性教學，不僅是順應教育的改革要求，也可以有效發揮學生的主觀能動性，讓學生積極參與到課堂學習中，通過開放大腦思維，共同討論學習，以此提高學生在學習方面的思考和運用能力。

一、高中數學開放式教學的含義

開放式教學是指教師在原有的教學基礎上，將傳統教學模式和現代科技教育模式相結合，并將課堂教學內容和學生自身的實際情況相結合，以充分發揮學生在學習上的主觀能動性的一種新型教育模式。旨在全面發揮學生的自主學習能力，不斷培養學生在數學方面的邏輯能力和發散思維，有效提高高中數學課堂的教學效率。

二、高中數學開放式教學的意義

開放式教學是在新課改要求下展開的一種新型教學模式，與傳統的教育模式相比，它更能發散學生的思維，激發學生的學習熱情。概括來講，開放式教學主要有以下幾個特點：（1）發散學生思維，挖掘學生的數學學習潛能。開放式教學要求每一位學生都積極參與到數學課堂中，使課堂氣氛更活躍，這樣不僅有利于學生之間的相互交流，還能激發他們對數學學習的潛能。（2）促進學生與學生、老師之間的交流溝通。開放式教學與傳統教學最大的不同之處就在于，它把課堂的主角由教師變為了學生，充分發揮學生的主觀能動性，讓他們自主學習，通過學生與學生之間、學生與老師之間的知識交流，從而提高課堂的整體教學效率。（3）培養學生的創新思維，滿足學生的學習需求。隨著時代的不斷發展，傳統的“灌輸式”教學模式已使學生對高中數學的學習產生了一定的厭煩，而新的開放式教學恰好滿足了學生對課堂教學的要求，有效提高學生學習的積極性。

三、高中數學課堂開放式教學的策略

新課改提出要求：高中數學課堂應當是一個生動活潑、學生主動學習和富有個性的課堂。在高中數學的教學模式中，教師除了完成指定的教學內容外，還要注重學生自主學習能力的培養，努力營造輕松愉快的學習氛圍，使課堂更加生動有趣。由于傳統教育觀念的影響，大部分學生在課堂學習中無法全面打開自己，這也為開放式教學設置了一定障礙，要想在高中數學教學中全面開展開放式教學，可以從以下方面著手。

1.改變傳統教學方式，營造輕松氛圍

輕松和諧的課堂氛圍是實施開放式教學的基礎，學生處于一個相對愉快的學習環境中，學習積極性自然會提高，在課堂中會更活躍，愿意投身到課堂的學習中，這樣開放式教學便容易實施了。不僅可以讓學生發揮各自所長，加強交流和溝通，而且能使學習效率有效提高。但是由于傳統教學方式的影響，很多高中數學教學課堂都是沉悶無趣的，那么就需要教師從教學方式入手，將傳統教育方式和現代教學方法相結合，努力打造一個愉快輕松的課堂。例如，在學習高二數學“統計”這一章節時，為了讓學生了解隨機抽樣，教師可以在全班50名學生中選出10名到講臺上來回答問題，然后這10名學生選擇的方法就是采用抽簽法和隨機數法，因為這與學生相關，他們自然會積極投入到數學算法中，當然得出答案后教師不會讓學生上講臺回答問題，這只是為了讓學生積極地融入課堂氛圍中，通過這樣的課堂教學方式，不僅可以加強學生間的交流合作，還能充分激發學生學習的積極性。

2.培養學生學習興趣，引導學生自主學習

開放式課堂教學是一個以學生為主角的課堂教育模式，它要求充分發揮學生的主觀能動性，讓學生成為學習的主人。所以在教學過程中，教師應積極激發學生對于數學學習的樂趣，學習選修課程“數列”這一章節時，教師可以為學生創設一個情境，比如某位學生有五位好朋友，第一位朋友每天晚上都去他家看他，而第二位朋友每隔一個晚上到他家去，第三位朋友每隔兩晚去他家，以此類推，直至第五位朋友每隔四個晚上去他家串門，后來過了一段時間這五位同學都在這位學生家中碰面了，然后讓學生計算一下他們下次一起碰面會在什么時候。剛聽到這個故事的時候，學生都饒有興趣，有的學生還興致勃勃地在現實生活中模擬情景。這樣的課堂不僅可以有效促進學習氣氛的活躍，還能讓學生深入到數學學習探究當中，讓數學學習變得更有樂趣。

3.利用現代信息技術為課堂添彩

在信息技術高速發展的現代，高中數學教學模式自然也要跟上時代的步伐，信息技術可以給學生帶來一些視覺、具體的數學問題分析，讓學生更系統地學習數學知識。例如，在學習有關“橢圓”的知識點時，教師可以利用多媒體手段讓學生詳細了解橢圓運動軌跡，從而對橢圓方程式記憶更深刻。教師要將多媒體教學和傳統教學有機結合，使課堂教學更生動有趣、充滿活力。

高中數學課堂中實施開放式教學是新課改要求下的一種新型教學模式，它為數學教學注入了新鮮血液，但目前我國數學開放式教學模式還處于不成熟階段，只有不停地摸索、探究，才會越來越好。

［1］劉寶貴.高中數學開放式教學的解析［J］.高考（綜合版），2015（10）.

［2］張建龍，唐斌萍.對高中數學課堂開放式教學的思考［J］.學周刊，2016（1）.

●編輯 孫玲娟