小學數學教學中生活化教學的應用

河北省黃驊市官莊鄉孔韓莊中心校 高振艷

小學數學教學中生活化教學的應用

河北省黃驊市官莊鄉孔韓莊中心校 高振艷

小學數學 生活化教學 作用探析

小學是數學學習最為重要的階段，是日后學習高等數學的基礎?，F如今，越來越多的教師嘗試在小學數學教育中融入生活化教育模式，這種教學模式易于被小學生接受和掌握，取得的教學效果也十分明顯。下面就小學數學生活化教學策略的有效應用淺析如下。

一、教學過程要緊密聯系生活實際

生活化教學顧名思義是指教師在組織教學過程中要緊緊圍繞“生活化”這一中心主旨，要做到教學內容與學生的實際生活經驗緊密結合，可以有效促使學習效果最優化。目前我們現用的教材內容設定和學生的實際生活聯系不大，教師在講授時如不能及時將教材內容與實際生活經驗進行關聯，在很大程度上會影響學生的學習效果。

例如，教師在講授“百分數”這一概念時，如果單純地講解概念，往往會使學生難以理解。在這種情況下，我們教師可以嘗試將實際生活中的購物與“百分數”概念相結合，設定相應情境問題——“商品一律五折銷售”“買十送一與優惠打九折哪家更優惠”等，這些問題都與生活實際緊密相關，教師可以在問題設定后要求學生在課堂互相討論、學習，最后由老師給出正確結論，這樣不但可以促使學生提高學習興趣和積極性，也更加便于學生理解百分數的概念及其應用。

二、教學方法要趨向生活化

教學方法要實現趨于生活化，就要求教師在組織教學時，盡量采取啟發式教學模式，對問題情境的設定要便于學生思維的發散，幫助學生在老師的啟發暗示下探索數學的規律并由此學習到相應數學知識。采用趨于生活化的教學方法可以幫助學生快速提高自主學習能力，能培養和鍛煉學生的數學邏輯思維。

例如，在學習“線性統計圖”時，我們可以嘗試以班級某幾個學生的身高數據來制作相應的線性統計圖，讓學生在統計圖表上可以一眼就看出誰最高、誰最低。小學生的數學邏輯思維正處在快速發展及初步定型的階段，生活化的問題情境設置較為符合小學生的發展規律，可以促使小學生自主去尋找實際生活中的數學案例，開拓學習思路及視野，促進學生的自主學習發展。

數學在實際生活中應用很廣泛，可以說生活中處處都包含著與數學相關的思想與知識內容。作為教師，我們在實施小學數學生活化教學的時候，要特別注意根據教材內容對相應的知識點進行生活化、趣味化的轉變，在組織教學過程中注意采用生活化的教學模式。只有這樣我們才能在日常的教學中，使學生數學邏輯思維能力及學習興趣得到雙重的提高，進而取得十分良好的教學效果。