調(diào)動小組合作學(xué)習(xí)積極性打造高效物理課堂研究

江蘇省淮北中學(xué) 秦 波

調(diào)動小組合作學(xué)習(xí)積極性打造高效物理課堂研究

江蘇省淮北中學(xué) 秦 波

在新一輪的教學(xué)要求中，學(xué)校、家庭、社會對課堂教學(xué)的要求非常高，迫切地要求課堂教學(xué)要高效，要讓每一位學(xué)生快樂的學(xué)，因此我們實施了小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。

調(diào)動 合作 高效

小組合作學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式，具有驅(qū)動性，我校實施推廣了5年，取得了一定成果，課堂非常生動有趣。在初中物理課堂中是怎樣實施的呢？怎樣驅(qū)動的呢？

一、“小組合作學(xué)習(xí)”的設(shè)計理念

小組合作學(xué)習(xí)的核心是“培養(yǎng)人、發(fā)展人和提升人”。面對各種各樣的學(xué)生，實施不一樣的教學(xué)，讓他們都得到發(fā)展，都能取得進(jìn)步。主要有以下幾個方面：

1.教師的教學(xué)要有藝術(shù)性。教學(xué)、教師、分層教學(xué)過程都要以學(xué)生能有進(jìn)步為目標(biāo)，學(xué)生的基礎(chǔ)不同，性格不同而且差異也很大，因而我們教學(xué)要有藝術(shù)性，要有層次，要激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，讓他們想學(xué)、會學(xué)并且學(xué)得好。

2.教師的課堂教學(xué)要有愛心。針對不同的學(xué)生設(shè)置不同層次的問題，讓每位學(xué)生在課堂上得到最大限度的發(fā)展。

3.教師的課堂教學(xué)要有度。有的老師不研究考綱和學(xué)情，課堂教學(xué)方向不明，教學(xué)要有目標(biāo)，要有度，教學(xué)要牢牢把握住度不能隨意講授，這樣才有效果，考試才能考得好，學(xué)得輕松，小組合作學(xué)習(xí)恰恰可以解決這個問題。

二、如何打造高效課堂

“小組合作探究學(xué)習(xí)”是生命化課堂理念下課堂教學(xué)活動的一個重要組織形式，它弘揚了人的主體性，加強(qiáng)了學(xué)生的社會適應(yīng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的高度責(zé)任感。整個課堂學(xué)習(xí)是師生互動、合作參與、主動探究的動態(tài)、開放的學(xué)習(xí)過程。是以教師的啟迪引領(lǐng)為主導(dǎo)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作的一種高效課堂。怎樣打造高效課堂呢？

1.要設(shè)計好目標(biāo)。

首先，教師要根據(jù)教學(xué)大綱要求設(shè)計合理的教學(xué)目標(biāo)，在物理任務(wù)單中明確告訴學(xué)生這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，圍繞課標(biāo)要求科學(xué)、合理地設(shè)計一系列有梯度的問題，認(rèn)真研制“小驅(qū)動型”課堂教學(xué)模式的任務(wù)單，在課前就發(fā)給學(xué)生，讓他們先完成自主學(xué)習(xí)，在課前合作學(xué)習(xí)。

2.合作與探究。

教師要根據(jù)班里學(xué)生的性格、成績、能力、背景等方面的不同和互補(bǔ)性，遵循“自愿性”“組內(nèi)合作”的原則組建合適的學(xué)習(xí)小組。告訴每位學(xué)習(xí)小組成員的義務(wù)和責(zé)任，合理地分工，然后在學(xué)術(shù)小組長的帶領(lǐng)下開展合作學(xué)習(xí)，對力所能及的問題進(jìn)行思考，在合作中發(fā)現(xiàn)，在參與中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中指導(dǎo)，達(dá)到共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。因此，在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要走下講臺，到學(xué)生中去查看，師生要進(jìn)行良好的互動，情感要交流，要為學(xué)生提供及時有效的智力支持和學(xué)法指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主人翁意識，切實落實學(xué)生的主體地位。

3.學(xué)習(xí)成果的展示。

在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上各學(xué)習(xí)小組要針對任務(wù)單上的重點難點問題，分別安排一名學(xué)生在教師講臺前進(jìn)行展示、講解，然后讓各小組之間展開競爭，充分發(fā)揮各自的聰明才智，對展示內(nèi)容與其對其他同學(xué)提出問題的回答進(jìn)行點評和修改，教師給予補(bǔ)充和肯定。點評時小組同學(xué)敢于發(fā)表自己的觀點，注意吸納別人的觀點，積極表達(dá)自己對問題的解答和對展示同學(xué)的超越，求同存異，去偽存真。

4.拓展提高。

各小組展示完畢，當(dāng)堂進(jìn)行鞏固練習(xí)，及時檢測學(xué)生掌握情況，教師每組抽取一名中等生當(dāng)堂批閱，了解學(xué)生掌握情況，其余的小組內(nèi)討論、互批。再讓小組同學(xué)綜合上面學(xué)習(xí)內(nèi)容，各學(xué)習(xí)小組成員在合作交流溝通的基礎(chǔ)上針對任務(wù)單上需要總結(jié)的規(guī)律和方法進(jìn)行專題發(fā)言，系統(tǒng)整理，總結(jié)規(guī)律、生成方法，隨后教師進(jìn)行點評、補(bǔ)充，并組織各學(xué)習(xí)小組對拓展應(yīng)用題進(jìn)行訓(xùn)練。在互動中尋找成功的快樂，在45分鐘內(nèi)圓滿完成教育教學(xué)任務(wù)。

三、如何評價高效物理課堂

課堂評價是很重要的，好的評價對學(xué)生學(xué)習(xí)有幫助，壞的評價對學(xué)生而言具有毀滅性。因此教師要給予學(xué)生科學(xué)的合理的評價，教師在評價時，要淡化個人的成績，重視整個小組學(xué)生的合作表現(xiàn)，讓學(xué)生知道個人表現(xiàn)再好，成績再好都不會得到老師的表揚，要有集體觀念。課堂評價要用多元的發(fā)展的觀點來評價學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，相信在學(xué)生的差異中潛藏著巨大的發(fā)展性，充分肯定即使錯誤的答案中也有值得肯定的地方，同時課堂評價學(xué)生要看小組成員參與的廣度和深度，思想是否得以交流，情感是否得以溝通。

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，小組合作探究學(xué)習(xí)是高效物理課堂教學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式，但也不是唯一的方式。在世界上我們既找不到兩個完全相同的樹葉，也不可能找到適合每一位學(xué)生的一種教學(xué)方法，更不能粗暴簡單地否定傳統(tǒng)的教學(xué)方法，因此，在教學(xué)中我們物理老師要采用靈活多變的教學(xué)方法，讓教師的教育之“甘水”點點滴滴潤進(jìn)孩子的心里。用教育的智慧和創(chuàng)新，給無助的心靈帶來追求，給稚嫩的雙手帶來力量，給迷蒙的雙眼帶來光明，給自卑的人們帶來自信。