淺議特殊教育學校人事干事應具備的基本素質和能力

孫 娜（大連市甘井子區特殊教育中心）

淺議特殊教育學校人事干事應具備的基本素質和能力

孫 娜
（大連市甘井子區特殊教育中心）

特殊教育學校是國家殘聯開設的學校，主要招收視力殘疾、聽力殘疾、語言殘疾、肢體殘疾、智力殘疾等的學生，為身體有殘疾的孩子提供了一個學習知識的平臺。由于教育的學生的特殊性，學校配備的人事干事都是經過嚴格培訓才能上崗，協助教師開展教學工作，確保每一位身患殘疾的學生都接受基礎教育，并享有國家給予的全部權利。通過從“要有較強的責任感，認真的工作態度”“獨立工作能力，可以溝通協調”“科學地配置崗位，保障后勤給予”“熟練掌握學校人事管理的業務知識”“不斷總結管理經驗，提高行政質量”五大方面探究特殊教育學校人事干事應具備的基本素質和能力，從而有利于完善特殊教育學校的人力資源管理社會制度與社會服務機制。

特殊教育；人事干事；基本素質；新課程；體系

殘疾人教育作為國家教育事業的組成部分，無論是人民政府，還是市級地區都應當為保障殘疾人受教育的權利做出相應的扶持政策，確保殘疾人日后的生活與就業出路。特殊教育學校與普通教育學校相比，前者制定的培養計劃更加具體全面，對學校人事干事的要求也會更加嚴格。

經過20多年的發展，我國特殊教育的法規種類和數量都比以前多了許多，但還是存在一些問題，所以筆者根據自己多年的教學經驗和翻閱大量資料，關于特殊教育學校人事干事應具備的基本素質和能力問題，總結出了以下幾個方面：

一、要有較強的責任感，認真的工作態度

人事干事是學校行政的重要職能部門，在日常工作方面，要不斷完善學校教學管理，還要在學習方面，關注教師的執行力與學習效率，可以說是任務艱巨，責任重大，所以作為人事干事必須要擁有較強的責任感，認真對待工作上的問題，早發現，早解決。一個對國家與學校有高度責任感的人事干事，既可以給全體師生樹立一個榜樣，讓他們更加熱愛自己的事業與學習，也可以培養他們良好的道德品質，成為一名對社會建設有用的人。由于人事干事的素質、能力、責任心強弱的不同，給特殊教育學校帶來的作用也是不一樣的。通過大量事實證明，責任心強的人事干事的學校正能量滿滿，教師的教學效率高、學生學習的積極性高。相反，敷衍了事的人事干事的學校的校風十分懶散，沒有合理化的管理制度，保障不了教師的薪酬福利，教師就無法安心授課，不但給學校帶來了負面的影響，還耽誤了學生的基礎教育與未來發展。一名合格的人事干事，必須要具備強烈的責任心，以及認真的工作態度，協助校長管好學校事務。

二、獨立工作能力，可以溝通協調

人事干事在特殊教育學校里不但負責高級行政管理，還要能協調各個部門之間的關系，完成上級下發的各種指示。特殊教育學校里的學生都或多或少有一些缺陷，由于他們隨著年齡的增長，對事物的認知，會慢慢發現他們和正常人不同，很容易產生自卑心理。為了杜絕這種現象的發展，讓身患殘疾的學生健康成長，作為人事干事的我們，必須配合教師關注他們的心理變化，并且還要支持教師的教學任務，幫助學生不斷地樹立自信心，讓他們清楚自己的價值，他們也是世界組成的一部分，不可缺少。在老師遇到工作上的困難時，我們人事干事要幫助他們分析原因，積極提供解決方案，爭取把自己職責內的工作做得盡善盡美，奉獻出自己對學校的一份力量。溝通協調是人與人之間的紐帶，學校發展的基礎，所以，獨立工作能力、溝通協調能力也是人事干事應該具備的能力。

三、科學地配置崗位，保障后勤給予

就業困難是21世紀主要的問題，大學生就業難，殘疾人就業更難，為了讓殘疾人不被社會遺忘，我們特殊教育學校必須讓他們有立足社會的本事。特殊教育學校不同于普通學校，人事干事在聘請教師方面，應該多考慮該教師是否具有能為學校培養社會型人才的能力。所以，人事干事在科學地配置崗位時要十分慎重，定期對本校教職工進行教學考核，保證學生教學成果的預期效果。

完善教師職工的日常管理規章制度，不是短時間能完成的任務，首先我們人事干事要知道我國特殊教育的優勢與劣勢，只有知道了兩者之間的聯系才能更好地讓在職人員定期去參加員工培訓，然后才能根據實際情況審核教師，建立合理的課程結構的策劃方案。總而言之，科學地配置崗位，保障后勤給予，也是考查人事干事能力的測試題。

四、熟練掌握學校人事管理的業務知識

隨著社會的不斷發展與經濟的不斷進步，我們對人才的要求也變得越來越多，特殊教育學校的就業形勢也不容樂觀，并得出傳統的培養模式已經不適合特殊教育學校里的學生的結論，因此，作為人事干事就更要熟練掌握學校人事管理的業務知識，根據不同的教師，制定不同的績效考核，給予教職工不同的利益保障。為了特殊教育學校的長遠發展，人事干事一定要加強行政管理方面的要求，提高工作質量，專心服務教學工

作，無論是工資津貼還是專業職稱評審都要落實到為學校付出過努力的教師的身上。作為人事干事要熟練掌握學校人事管理的業務知識，以服務教師為本，落實工作內容，再根據不同的教師需求，制定不同的績效考核，促進教師的教學創新，提升學生的教學效率。

五、不斷總結管理經驗，提高行政質量

總結管理經驗是對工作的一次回顧與反思，是為接下來的工作提供借鑒，為提高行政質量奠定基礎。作為特殊教育學校的人事干事，在總結管理經驗中，必須有正確的指導思想，要把工作中出現的問題全面分析，將成功的案例拿出來分享給大家，一起學習一起進步，失敗的案例加以總結，在失誤中吸取經驗與教訓，爭取下次不再上演同樣的錯誤。人事干事要時刻關注人員編制、考核、工資待遇等方面，有問題及時反饋，我們人事部也要及時解決，保障教師的教學質量和學生的學習效率，使他們的管理系統更加完善，有利于順利完成教育教學任務。俗話說，金無足赤，人無完人，任何事情都有可能存在一些不完美的地方，尤其是特殊教育學校的工作內容不但繁重而且還很復雜。在行政管理工作中或多或少有一些缺陷，但只要我們人事干事負起責任，認真對待，不斷總結管理經驗，那么行政質量也一定會提高上來。

特殊教育學校是政府和一些社會組織共同依法創辦的公益機構，人事干事是最重要的職位之一，可以協助上級起草人力資源管理制度，完善人力資源工作流程，還可以對教職員工進行績效考核工作，貫徹實施考核制度。每一位人事干事都要全心全意地為教職工服務，了解和關心本校教職工的要求和困難，協助做好知識分子政策落實工作，解決好教職工的實際困難問題，協助領導做好教職工的思想工作和有關政策的宣傳、解釋工作。所以，在選拔特殊教育學校的人事干事時也要格外重視，他們應具備的基本素質和專業能力，決定著特殊人群的發展與未來，遵循特殊教育學校以人為本的教學宗旨，以提高殘疾人素質和培養自力更生的能力為目標，堅定不移地高度關注人事干事的任用，減輕社會負擔，多為社會貢獻力量。

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［3］何曉.淺議高校人事管理應具備的素質［J］.科技信息，2011.

［4］顧定倩.特殊教育導論［M］.大連：遼寧師范大學出版社，2001.

［5］王豫生.教育行政有效管理探索［J］.教育評論，2000（3）.

·編輯 王亞青