淺析新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

李 慶（廣西壯族自治區(qū)北流市高級中學(xué)）

淺析新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

李 慶
（廣西壯族自治區(qū)北流市高級中學(xué)）

作為高中生學(xué)習(xí)科目中重要而基礎(chǔ)的一門學(xué)科，高中數(shù)學(xué)教學(xué)得到了社會各界的廣泛關(guān)注。新課程不斷地創(chuàng)新與改革，教育界也越來越關(guān)注高中數(shù)學(xué)教學(xué)中全新的教學(xué)模式和教學(xué)思想。在新課程創(chuàng)新的環(huán)境下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)了自主的課后練習(xí)，自主的課堂教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在新課程標準變革的環(huán)境下，應(yīng)深入探索和研究高中數(shù)學(xué)的很多研究模式及理念。在深入分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)特點的基礎(chǔ)上，對新課程環(huán)境下高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式進行了進一步的探索及研究。

高中數(shù)學(xué)；教學(xué)模式；學(xué)習(xí)方法

在新課程標準創(chuàng)新的環(huán)境下，固有的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式及思想已經(jīng)完全不符合教學(xué)的要求及學(xué)生的需求。新課改改變了固有的應(yīng)試教育方法，使學(xué)生的主體地位有所提高，通過這種教學(xué)方式的培養(yǎng)，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平有了很大的進步，同時，高中生的理性思維及數(shù)學(xué)成績也潛移默化地有所提高。通過對新課程環(huán)境下高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的深入研究分析，可以促使高中數(shù)學(xué)老師有針對性地增加課改的應(yīng)用范圍，并且提升高中數(shù)學(xué)的綜合教學(xué)水平。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足

1.學(xué)生不具備完善的學(xué)習(xí)技巧，只會死記硬背

當今在應(yīng)試教育的背景下，許多高中生不能主動接受老師教授的教學(xué)內(nèi)容，這使他們形成了不能主動思考的習(xí)慣，長此以往高中生解決分析問題的能力及邏輯思維都有所下降。比如，學(xué)生在進行數(shù)學(xué)解析幾何中幾種曲線的學(xué)習(xí)過程中，不同曲線的公式都有相似性，死記硬背的方式不利于將它們記住，容易混淆，而很多學(xué)生因為不具備發(fā)散思維而選擇死記硬背的方式。這種情況經(jīng)常在很多高中學(xué)校中出現(xiàn)，大多數(shù)高中生不具備自主分析歸納知識的能力，他們不愿意通過思考來總結(jié)知識，更傾向于對所學(xué)內(nèi)容進行死記硬背，但是這種方式的效果不好，并且也不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

2.老師不具備完善的教學(xué)技巧，不斷的機械重復(fù)工作

在新課程的環(huán)境下，各科老師都開始進行教育的創(chuàng)新與變革，然而，很多年齡偏大的老師還沉溺在原有的教學(xué)方法上。即使他們用自己的教學(xué)方法塑造了很多高素質(zhì)的人才，然而他們的教學(xué)模式及教學(xué)思想已經(jīng)與當今社會的發(fā)展格格不入，他們的教學(xué)模式存在這樣或者那樣的問題，因此不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。雖然我們不能完全否定固有的教學(xué)思想所取得的優(yōu)秀教學(xué)成果，但是新課改精神旨在增強我國的教育水平，因此高中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該盡可能地實施全新的教學(xué)方法，對過去重復(fù)機械的授課模式進行改革，不斷地探索全新的教學(xué)技巧。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新方法

1.將現(xiàn)代化信息技術(shù)融入課堂教學(xué)中

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，在社會生活中信息技術(shù)在很多方面已經(jīng)獲得了廣泛的應(yīng)用，所以時代發(fā)展的一個要求就是在高中數(shù)學(xué)課堂中引入信息技術(shù)。在新媒體時代環(huán)境下，高中數(shù)學(xué)課堂中，現(xiàn)代信息技術(shù)得到了廣泛使用，并以一種有趣、直觀的方式將教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，促使他們對教材中的知識有更深入的理解。比如，在進行立體幾何的教學(xué)中，固有的高中數(shù)學(xué)課堂老師只在黑板上給學(xué)生顯現(xiàn)立體幾何的某一側(cè)面，之后大家根據(jù)平面幾何對立體的形象進行想象，多媒體的方式可以有效地向?qū)W生展示詳細的立體形象，讓學(xué)生對三維空間有更加直觀的認識。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中融入現(xiàn)代信息技術(shù)可以有效地提高課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

2.自主探究的學(xué)習(xí)方法

良好的解題方法需要良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在新課程環(huán)境下，融洽和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境的形成需要學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)。另外，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，老師鼓勵學(xué)生采取自主探索的學(xué)習(xí)方法可以促進學(xué)生的相互合作及研究能力的提高，增強他們各方面的能力。如，高中教材中關(guān)于數(shù)列知識的學(xué)習(xí)，雖然在高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，數(shù)列知識非常重要，然而很多高中數(shù)學(xué)老師對其講授僅僅停留在表面的層次上，很少有老師真正對數(shù)列之間存在的內(nèi)在規(guī)律進行總結(jié)，帶領(lǐng)大家體會數(shù)列內(nèi)容的博大精深，使學(xué)生不能靈活地對數(shù)列問題進行分析解決。

3.創(chuàng)新的思維方式

新課改環(huán)境下，高中數(shù)學(xué)應(yīng)著重關(guān)注創(chuàng)新思維方式。數(shù)學(xué)教學(xué)旨在增強學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識分析問題的能力，學(xué)以致用才是學(xué)習(xí)的本質(zhì)。所以，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中融入創(chuàng)新的思維模式，可以最大限度地提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想解決問題的能力，這種教學(xué)方法可以有效地實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，具備扎實的數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)理念是非常重要的，更關(guān)鍵的是，老師可以在創(chuàng)造良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行進一步的了解，并通過現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境下和同學(xué)們進行有效的交流，最終在輕松愉快的教學(xué)背景下促使學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維方式。

［1］黃巖.初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的區(qū)別與銜接方法研究［J］.大連教育學(xué)院學(xué)報，2011.

［2］劉術(shù)青，田炳娟.轉(zhuǎn)變高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識［J］.才智，2011.

［3］涂紅.新課標下初高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接的思考［J］.科學(xué)咨詢：教育科研，2011.

·編輯 薄躍華