新課改下農村高中語文教學過程中的問題與對策探究

楊永菊

（貴州省畢節市七星關區燕子口中學）

新課改下農村高中語文教學過程中的問題與對策探究

楊永菊

（貴州省畢節市七星關區燕子口中學）

在我國偏遠地區的高中，師資力量和教學設施都由于資金不足而得不到完善，這就使得農村高中語文教學過程中存在很多問題，教師要及時分析和解決這些問題。立足于農村高中語文教學現狀，主要分析了新課改下農村高中語文教學過程中的問題與解決對策。

農村高中；語文教學；教學過程；問題；對策

新課程對學生的要求逐漸提高，對于高中生而言，語文水平的高低不僅決定了他們的學習成績，更是對以后的工作和生活有重要影響，所以提升學生的語文學習水平，已成為當今教育過程中的關鍵。

一、農村高中教學過程中的問題

1.教學設施落后

農村高中由于當地經濟水平有限，所以學校的教學設施相對比較落后。學生在學習過程中遇到問題，沒有資料可以查詢，導致學生放棄了自主學習。教師在教學過程中，沒有多媒體技術的幫助，只能以傳統的授課方式進行，不能幫助學生進一步理解知識，導致課堂氣氛沉悶，教師一人唱“獨角戲”，這對于提高課堂的教學效率和學生學習能力的培養，都有消極的影響。

2.學生的學習態度不端正

高中生面臨升學壓力，學生認為語文相對簡單，不僅僅因為語文是他們的母語，還因為語文是一門開放性的學科，沒有固定的解題模式和答案，學生在考試時，正常發揮就可以取得不錯的成績。再加上語文的學習是一個積累的過程，不像英語可以短期內提高學習成績。學生在一段時間的學習后發現語文成績并沒有提高，這就使得學生認為學習沒有效果，從而放棄繼續學習。

3.學生的閱讀量達不到要求

由于農村高中教學設施缺乏，圖書館的庫存量達不到要求，很多地方的圖書館甚至只是擺設，不對學生開放，只用作應付上級領導檢查工作，這就會導致學生的課外閱讀量達不到要求。而在學生當中風靡的“網絡小說”良莠不齊，這些小說不但對學生的閱讀沒有幫助，反而會逐漸吞噬學生的內心，讓學生沉迷于小說虛構的世界中。

4.學生課后練習不夠

語文雖然是母語，但也是一門語言，同時也是世界上最難的語言，所以在語文的學習過程中，就需要學生注重練習，如此才能提高學習能力。而對于高中生而言，很多學生把更多的時間分給了數學以及綜合類科目，對語文的練習遠達不到要求，這就使得學生的語文水平相對較低。

二、針對農村高中語文教學中出現問題的對策

1.因材施教

教師要善于變換教學模式，針對不同水平的學生要采取不同的策略。對于語文基礎相對薄弱的學生，教師要從基礎知識入手，幫助他們夯實基礎，提高學習能力。而對于學習水平較高的學生，教師可為他們準備具有一定難度的文言文以及閱讀材料，幫助學生進行更深程度的學習。

例如，在《燭之武退秦師》這篇課文的學習過程中，教師可以在基礎教學完成以后，對于能力較弱的學生進行基礎知識的盤點，幫助學生掌握詞義、詞性的變化以及課文的翻譯，當學生的基礎知識準備充分時就可以進行更深一步的學習。而對于學習能力較強的學生，教師可以摘取《左傳》中的類似文言文作為學生的課后讀物，這樣，既開闊了視野，又提高了語文學習水平。

2.“閱讀角”的建立

閱讀量是決定學生閱讀水平的關鍵因素，教師在課堂上應為學生準備豐富的閱讀材料供學生選擇，還可以在班級建立閱讀角。教師可讓學生按照學號，每節課進行美文推薦，與同學一起賞析，學生在課下的準備中會閱讀很多文章，這就能夠幫助學生提高閱讀量。同時，教師在課后可以將學生推薦的文章打印出來，貼在班級的閱讀角，方便其他學生的閱讀。

3.注重師生交流

在教學過程中，有的教師一味地講課，不了解學生對于知識的掌握程度。所以，教師要注重和學生的交流，這樣，在課堂上才能得到學生的積極配合。在交流過程中，教師可以走進學生的內心，關注學生的動態，了解學生的學習方式和對知識的掌握程度，向學生傳達語文的重要性，同時緩解緊張的師生關系，減輕學生的學習壓力，從而提高學習能力。

4.隨堂練習不可少

語言的學習都需要日積月累的練習，語文更是如此。練習可以幫助學生鞏固基礎，為進一步的學習做鋪墊。高中生學習科目較多，導致分給語文的學習時間很少，并且語文教材中的練習相對較少，對此，教師可以羅列考試真題，利用上課時間進行隨堂練習。

例如，基礎知識一直是語文學習的重點及難點，考試時基礎知識也是拉開學生差距的關鍵，所以，教師可以為學生準備多種類型的隨堂習題，從錯別字、拼音、病句辨析以及文言文的詞義辨析下手，通過練習提高學生的語文水平。

農村高中硬件設施相對較差，但這不應該成為阻礙學生和老師進步的理由。教師要靈活面對在教學過程中出現的問題，幫助學生走出學習困境，促使他們在語文的學習道路中贏得最終的勝利。

［1］鄒櫻.新課標下高中語文教學的矛盾與解決策略［J］.科教文匯：中旬刊，2014（8）.

［2］吳明剛.高中生語文學習低效原因及對策［J］.語文天地：理論綜合，2013（11）.

［3］朱衛.讓高中語文教學走出“高投入低產出”的沼澤［J］.語文教學通訊·D刊：學術刊，2013（8）.

·編輯楊國蓉