技校如何營造課堂氣氛

張瑩芬

（中山技師學院 廣東中山 528400）

技校如何營造課堂氣氛

張瑩芬

（中山技師學院 廣東中山 528400）

課堂教學是一個既簡單又復雜的技術活，學生的主觀能動性決定教學效果的好壞，讓學生追隨教學內容，形成一種互動教學，如果課堂呈現的是消極、沉悶的局面，學生的思維感到壓抑，窒息智慧火花，沒有學習的熱情。只有調動好課堂氣氛，才能激發學生學習的興趣，使他們積極、主動地學習。不管是教師還是學生都會毫不例外地受到它的影響。努力創造良好的課堂氣氛，讓學生在課堂上保持健康向上的心理狀態.收到良好的教學效果，提高課堂教學效益.

課堂氣氛 成功體驗 教材 魅力

技校是一種有別于正常升學學習的學校，它沒有所謂升學的學習氣氛，老師的教學只針對技能的教授，只要求學生學會某個技能，對于學生能否上大學，不是教學考慮的問題。學生同樣也知道自己不再為升學而像初中那樣使勁獲取分數。老師還是按一般的教學手段和方法去教學，沒有再深入再過多的考慮學生的學習狀態，一廂情愿的覺得學生來學校就是為了學習，為了學習本領。普通學校與職業學校的老師應該沒有什么教學要求差別，課堂應該是一樣的。認為學生還是學生，老師一樣是老師。殊不知道，學生在心理和情感上已經產生了千絲萬縷的變化。在教學中就會持續出現學生不想再學，失去學習的熱情和對學習產生抵觸，老師還是使勁教的局面，試問到底那里出了問題。這是不是一個值得不斷探討的課題。

到底是學生出了問題，還是老師出了問題？這需要我們研究。經過一段時間的收集。了解。實踐以及對教學的研究和反思，本人得到一些不太完整的經驗，在這與大家分享。本人覺得要讓技校那種專業性很強而且還很單調枯燥的教學得到有效的提升，應該從以下幾個方面嘗試改變。

從學生著手，讓學生覺得課堂有意思。或者對老師印象深。學生是課堂教學的主體，學生的表現和反應是一堂課好不好的直接體現。讓學生情緒高漲，保持最佳學習情緒，課堂氣氛自然濃厚。教學中可以巧設情景問題，讓不同層面的學生也能表現并能成功做到，適當的誘導學生自我探索，老師從旁推導其收獲！讓學生在不斷自我解決問題中學習并體驗成功。這種讓學生推動課堂向前發展教學，將使教與學走向巔峰！我們同時也應該明白因材施教的最難境界，對什么人說什么話，說到他的心里面，讓他記住你的課堂，你的點滴。只要讓學生回歸課堂，那就勝利！對于那種很沉靜的課堂，你應該停下講解，讓學生動手做一做，作業冊，作業本，黑板做練習，讓學生思維轉一下。

從教材入手，選擇適合學生的，切合學生生活的。現在很多的職業學校為了學校的發展，大量的推出校本教材，有時為了完成指標任務，訂用某些部門自編的教材。由于專業的不同，具體工種的不同，自編人員的質素和技能參差不齊！教材的實用性有待提高，教材的邏輯性，甚至關聯性脫離，給教學帶來一定的難度，學生學到的只是東拼西湊的東西，這無疑給課堂教學帶來不協調音符，老師教學不連貫，學生聽不明嘛！課堂就沒有氣氛嘛！大家知道技校用的是專業技能教材，學生來技校，就是讓他學到一門技術，所以在教材選擇上，應該要經過專業任課老師的篩選：具有一定的難度和技能水平的書，不要隨便的統一訂教材。還定期訂閱相關期刊論文。讓學生思維進一步拓展。使教材轉化為學習材料。這種教學促使學生有固定的系統模式求學，容易讓人產生興趣和愛好！

從老師入手，提升自我的魅力。讓學生從心喜歡。老師每天進入課堂，給學生的是一種熟悉的印象，老師沒有自我的特定形象和個性，學生可能一見到老師就產生煩燥和討厭的情緒。教學過程可想而知。那可以從以下幾方面探究一下，時刻引起學生的關注，目光的跟蹤。老師一般給人呆板的形象，我們可以考慮從服裝入手，穿著稍為艷麗的服飾。讓學生眼前一亮的感覺，從視覺沖擊學生，讓學生對你感興趣；一般老師給人太過嚴肅的形象，我們可以改為輕松的體態和溫和的臉貌，將學生視為朋輩來交流，這樣是不是輕松不少？這讓學生感官上容易接受你；老師上課時的情感表現，是上好一節課的輔助手段，學生上課時從老師的聲音和教態觀其色察其言，會無形中形成一種和諧的課堂氣氛。上課時多面對學生多面對學生微笑，學生回答問題時多肯定鼓勵，課堂講解時走動一下并用目光多關注每一個學生，并隨時表揚一下學生的學習情態。這能讓學生在這樣寬松愉悅的氣氛中學習。從教學模式入手，讓學生貼近生活的學習。這就要求老師從教學設計入手，適合學生心智的教學設計，能引領著學生的思維。教學設計不是對課本的提煉，而是對課本內容的延展和深拓。它要具有引導學生去思考，并對教學內容產生興趣，否則這是無較教學，教學設計推崇的讓學生個性能力自由發展、培養創新精神和實踐能力的教育目標。

第四。從教學體制入手，讓整個技校教學得到社會的認同。在現有教學體制下，學生缺乏應付社會的能力，但是現在教育功利化傾向嚴重，教育方向嚴重偏離了素質培養這一根本教育目的，國外的經驗以及企業對就業者的要求，都在提醒我們做教育的，他們比較重視學生的素質教育，尤其是其人格特質的培養。特別看重被錄取人的社會活動能力以及品格。要想我們技校生得到更多的認同，作為學校應該鼓勵高中的學生積極參加各種社會活動。注重孩子的創新能力，尊重孩子的意愿，并且更注重孩子的實踐能力，這也更有利于其能較好的接觸未來的工作生活。現在的中國教育還是偏重于灌輸式教育。凡事也有二面性，但是我們必須明白，生存才是人生主格調，現在的中國學生，無論是國內企業還是國外的學校或外企，都反饋到國內的學生對新事物懷有嚴重的畏縮心理，缺乏創新開發思維。

學生的學習熱情和主動性是推動課堂教學的重要手段，而教師的教學方式/方法又最能影響學生能動性和學習氣氛的推手。讓學生做男主角，我們做女主角，課堂氣氛才會越演越烈。總之，課堂氣氛的培養和促進將會成為教學設計的重要一環，它將更加有效的推進教學效果和師生關系，使任何形式和層面教學達到最優。技校生對學習的觀望性，對學習目的的不確定性，對知識面的陌生感，使很大一部分學生上課注意力不能集中，有時還呈現出一種沉沉的學習情態，讓老師和學生產生一種要窒息的感覺。所以，培養一種熱烈的。學生有活動力的課堂氣氛是讓學習成功的輔助力，也是教學成功的助燃劑。教學無定律，方法靈活變通，只有我們教者不斷去探索發現，相信總能把我們的技校生引入自由暢快的知識世界。